De Angela Kleiman

pensamentos, ou seja, o aluno só estará apto a desenvolver a leitura se os seus problemas interiores forem primeiros resolvidos, levando a sua mente a estar tranquila e aberta à aprendizagem. 3.1 Leitura na escola. De acordo com Ângela Kleiman, os alunos apenas leem por abrigação, e na maioria das vezes não conseguem se quer entender o que o texto traz. Na realidade o que o aprendiz fez foi apenas pronunciar cada letra com os seus fonemas, significa que o aluno não…

difícil ler e interpretar poesia? Por falta do hábito de ler principalmente poesias,quando mais lemos mais nos apropriamos do conhecimento. 3. Ângela Kleiman aborda aspectos que envolvem texto e leitor. Você pode aperfeiçoar seus conhecimentos, acessando http://www.scribd.com/doc/27827045/Resenha-Texto-e-Leitor-Aspectos-Cognitivos-Da-Leitura-Angela-Kleiman, e lendo a resenha de Daniela da Silva Holtz, sobre o livro da autora: Texto & Leitor. Aspectos cognitivos da leitura. Editado…

constatação de que muitos alunos não conseguem perceber a importância do domínio da Língua Portuguesa para suas vidas e, também por isso, não demonstram interesse pelas aulas regulares de Língua Portuguesa e em superarem suas deficiências. Segundo Kleiman,1999, uma criança quando é trabalhada com métodos tradicionais de leitura ficam limitados no processo de construção do conhecimento no ensino da leitura e escrita e em conseqüência disso, a má formação da oralidade pode levar o leitor…

metade da década de 1980, no Brasil, com várias pesquisas realizadas com as práticas da escrita, sentia-se a falta de um conceito que se referisse aos aspectos sóciohistóricos para os usos da escrita, associadas à palavra alfabetização. Conforme Kleiman (2005) o objeto de pesquisa sobre as práticas sociais (o letramento) refletia as transformações nas práticas letradas tanto dentro da escola como fora da escola. Segundo Soares (2009), a palavra Letramento surgiu a pouco tempo em…

culta é “conseqüência do letramento”. Em 1988, Leda Verdiani Tfouni, distingue letramento de alfabetização, no livro Adultos não alfabetizados: o avesso do avesso. A hipótese de que Mary Cato foi quem cunhou o termo letramento é levantada por Ângela Kleiman em seu livro Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita, publicado em 1995. 4 O termo letramento é a tradução da palavra da língua inglesa Literacy, que segundo Soares (1998:17), vem…

tempo esteve associado a uma metodologia bastante tradicional. Centrado quase que unicamente em um ensino baseado na gramática normativa, nota-se que métodos tradicionais de leitura limitam os alunos no processo de construção do conhecimento. Segundo Kleiman, o gosto pela leitura, é despertado, se os textos forem trabalhados de forma motivadora. Também afirma que o professor deve dar oportunidades ao educando de interagir, como, por exemplo, ler em voz alta e produzir trabalhos escritos.…

trabalham textos em língua estrangeira em sala de aula. Segundo KLEIMAN (1989), a aprendizagem da segunda língua está fundamentada na leitura. Para ela, a maior e mais significativa conseqüência do processo de aprendizagem, especificamente da aquisição da escrita, é o processo de descontextualização da linguagem, que permite a interação à distância com um interlocutor não presente, ou seja, com o autor do texto. Ainda segundo KLEIMAN (1989), este tipo de interação é vedado a grande…

mais aumentava a capacidade de perceber – se encarnava em uma série de coisas, de objetos e sinais, cuja compreensão eu ia aprendendo no meu trato com eles, nas minhas relações com meus irmãos mais velhos e com meus pais. (p. 31) De acordo com Kleiman (1999), a compreensão de um texto envolve múltiplos processos cognitivos, chamados de faculdades. A autora defende que o processo de leitura é composto por três níveis de conhecimento: lingüístico, conhecimento textual e conhecimento…

possibilidades de aumentar seu desenvolvimento cultural através do acesso e o contato com bons livros, que apresentem textos que facilitem o gosto e a despertando o prazer pela leitura unindo professor e aluno através das experiências s que cada um possui. Kleiman (1993, p.9) declara O professor deve orientar o aluno no desenvolvimento de estratégias de leitura, definindo tarefas cada vez mais complexas para ele realizar. Ficar só no desenho não é suficiente, além de ser algumas vezes…

integralmente a formação do aluno, estimulando a leitura de livros, promovendo atividades que despertem o desejo de ler e levem à descoberta do prazer que pode ser proporcionado pela leitura. Reconhecer essa ampla dimensão da leitura significa, segundo Kleiman (2000), entendê-la enquanto atividade intelectual e enquanto processo psicológico em que o leitor utiliza diversas estratégias baseadas no seu conhecimento linguístico e na sua vivência sociocultural. Também para Lajolo (1990),…