De Angela Kleiman

melhor. Fundamenta-se teoricamente no Letramento, seu significado e abrangência, sua relação com a leitura de mundo e leitura da palavra, com a cultura, com o desenvolvimento do pensamento. O estudo buscou fundamentação nas idéias de STREET (2003), KLEIMAN (1999) e SARTI (2005), dentre outros autores, para possibilitar uma reflexão contextualizada sobre o letramento dos sujeitos investigados. O trabalho foi desenvolvido no ano de 2008 com alunos da sexta série do Ensino Fundamental de…

da “Leitura de mundo” e da” Leitura de palavras” Faz-se necessário com novos métodos de ensino que desenvolva no educando uma nova maneira de aprendizado, levando eles a pensarem e refletirem sobre o assunto abordado em sala de aula. Segundo Ângela Kleiman em seu livro “Oficina de Leitura Teoria & Prática” ela aborda a necessidade que o professor nos dias de hoje tem em fazer com que seu aluno faça uma leitura que o leve a compreender o seu significado. Buscando uma cumplicidade entre…

atual. São Paulo: Global, 1997. KAUFMAN, Ana MarÍa & RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e Produção de textos. Porto /alegre: Artes Médicas, 2005. KHÉDE, Sonia Salmão. Personagens da Literatura Infanto-Juvenil. São Paulo: Ática, 1986. KLEIMAN, Angela. Oficina de Leitura: teoria e prática. 11ª Edição, Campinas, SP: Pontes, 2007. LAJOLO, Marisa. Do Mundo da Leitura para a Leitura do Mundo. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2002. MACHADO, Irene A. Literatura e redação. São Paulo: Scipione,…

2001. São Paulo, Global, 2003.] Por isso Ângela Kleiman diz que “aprender a ler e a escrever é um processo de aculturação, de aprendizagem das práticas sociais de um grupo social diferente do grupo ao qual pertencem os jovens e adultos não escolarizados” (KLEIMAN, 2001, p. 23 . Ângela Kleiman nos fala da necessidade de construirmos um projeto de letramento, independente da etapa de escolarização em que se encontrem. Por Projeto de Letramento, Kleiman (2001) entende: 21 As…

ensino fundamental. O principal objetivo desta pesquisa foi investigar o processo da compreensão da leitura e escrita no ensino de língua espanhola na Escola Machado de Assis. Para tanto buscamos autores que trabalham com a temática em questão, como: Kleiman (2005); Teberosky (2002), Villardi (1997), Barcelos e Abrahão (2006), Barros e Costa (2008). Tal referencial teórico tem uma grande importância para o estudo, pois trouxe abordagens fundamentais e uma gama de informação extremamente…

ensino fundamental. O principal objetivo desta pesquisa foi investigar o processo da compreensão da leitura e escrita no ensino de língua espanhola na Escola Machado de Assis. Para tanto buscamos autores que trabalham com a temática em questão, como: Kleiman (2005); Teberosky (2002), Villardi (1997), Barcelos e Abrahão (2006), Barros e Costa (2008). Tal referencial teórico tem uma grande importância para o estudo, pois trouxe abordagens fundamentais e uma gama de informação extremamente…

Autores Associados, 1989. ––––––. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. KATO, Mary. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. São Paulo: Ática, 1986. (Série Fundamentos) KLEIMAN, Ângela B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995. GERALDI, João Wanderley (Org.) O texto na sala de aula. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2001. PEIXOTO,…

"Cada leitura é nova escrita de um novo texto". (ZILBERMAN, 1998. p.26) A leitura pode ser feita de diferentes maneiras, com diferentes sentidos. Uma leitura feita por uma criança não é igual à leitura feita por um adulto. Nessa perspectiva, Kleiman (1999, p.39) acrescenta que: A criança em fase de alfabetização lê vagarosamente, mas o que ela está fazendo é decodificar, um processo muito diferente da leitura embora as habilidades necessárias para a decodificação (conhecimento…

implica no pressuposto de que o leitor, em busca da compreensão, toma diversas atitudes orientadas, efetivas, eficientes, flexíveis e rápidas diante do texto. As estratégias de leitura são operações regulares para abordar o texto (KLEIMAN, 2004b). De acordo com Kleiman, as estratégias de leitura são classificadas em estratégias cognitivas e metacognitivas. As estratégias metacognitivas são operações – não regras – realizadas de acordo com um objetivo pré-estabelecido, ou seja, são…

a respeito de leitura. Ler é uma atividade complexa, plural, multidirecionada e necessita do engajamento de muitos fatores – memória, atenção, percepção e conhecimentos lingüísticos, q precisam ser ativados qdo se quer fazer sentido do texto.(KLEIMAN,1989:13). Muitos teóricos têm se dedicado ao estudo e pesquisa do assunto e algumas dessas propostas foram selecionadas, com o objetivo de oferecer ao professor oportunidade de perceber essa complexidade do processo de leitura.