Cultura E Artes Do Pos Humano

PROGRAMA DE ARTE PARA O ENSINO MÉDIO(Em três anos) CENTRO DE ENSINO EXPERIMENTAL DE GARANHUNS – CEEG Professora: Maria Perpétua Teles Monteiro Disciplina: Arte PROGRAMA – 1º ANO ENSINO MÉDIO CARGA HORÁRIA: 8O( OITENTA) HORAS ANUAIS/DUAS (02) AULAS SEMANAIS EMENTA: Conceito, significados, funções e elementos da arte. Arte plástica/visual. História daArte. (da Rupestre ao Renascimento) .Direito à arte.Ciclos de cultura popular de Pernambuco(Carnaval, São João e Natal) CONTEÚDOS…

ferramentas tão íntimas de nós, a ponto de mudar nossos cérebros (hábitos/costumes), podemos chegar ao conceito de ciborgue. A princípio quando pensamos em ciborgue nos vem à imagem de um ser híbrido, uma mistura de humano - máquina ou algo cibernético. Essa estética de ciborgue como humano - máquina ou simplesmente máquina pode ser observado principalmente através dos meios de comunicação em massa (cinema, TV, literatura) onde o ciborgue é estereotipado como sendo um ser robótico que …

Dentre as muitas tarefas urgentes colocadas hoje para a escola está o desafio de serem superadas as visões reducionistas e preconcebidas sobre a arte, bem como a de conferir ao trabalho de arte um estatuto a altura da importância da lei que tornou obrigatório o ensino de arte nos diversos níveis da educação básica. Isso porque o caminho a ser percorrido a partir da promulgação da lei 9.394/96 estende-se para muito além do alcance da nossa vista, posta a necessidade de se recuperar…

COSTA, Maria Cristina Castilho. Arte: resistências e rupturas: Ensaios de Arte Pós-clássica. 1 ed. – São Paulo: Moderna, 1998. “Talvez a sociologia da arte seja em si mesma um paradoxo – a tentativa de compatibilizar uma teoria científica e um modelo racional de análise da realidade com o universo da sensibilidade e da linguagem, no qual outros parâmetros da relação do homem com o mundo estão em jogo” (p. 09). “Muitos paradoxos envolvem esse momento de transformação radical da…

população da região a praticar e se relacionar com arte. Celebrar a arte e a compaixão através dança. Gerar melhorias na qualidade de vida e no convívio familiar a população acolhida. Realizar campanhas socioassistenciais (cultura e lazer). Reforçar a autoestima de crianças de adolescentes de comunidades carentes através da arte. Disseminação de cultura. Justificativa Com núcleo de produção na Associação ABID, apoio da Secretaria de Educação e Cultura de Indaiatuba, e…

Pós-Graduação - EAD FACINTER EDUCAÇÃO INFANTIL: FUNDAMENTOS AULA 1 Simone Regina Manosso Cartaxo Pedagogia Conteúdo • Políticas para a Educação Infantil; • Conceitos de infância, educação infantil; • Desenvolvimento humano; Organização da disciplina • 3 aulas • Livro de Fundamentação ( Educação Infantil) Coordenação de Produção de Materiais Didáticos - CPMD 1 Pós-Graduação - EAD FACINTER Organização da disciplina Fundamentos Teóricos • Refletir e promover o…

São Paulo (SBPSP-IPA). Pós-doutorado em Estética na École des Hautes Études en Sciences Sociales, Paris. Professor dos cursos de Graduação e de Pós-Graduação do Instituto de Psicologia da USP (desde 1971). Professor do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Estética e História da Arte da USP. Membro da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo, na qual é docente, e da International Psychoanalytical Association (IPA). Membro da Associação Brasileira de Críticos de Arte (ABCA) e…

que faz das ciências e das técnicas não um meio de liberação dos seres humanos, mas de intimidação, medo, terror e desespero. A razão critica analisa e interpreta os limites e os perigos do pensamento instrumental e afirma que as mudanças sociais, politicas e culturais só se realizarão se tiverem como finalidade a emancipação dos humanos, e não as ideias de domínio técnico-cientifico sobre a natureza, a sociedade e a cultura. OS IDEAIS POLÍTICOS REVOLUCIONÁRIOS SÉC XIX - O…

indivíduos e grupos, criando múltiplas culturas, múltiplas relações, múltiplos sujeitos. Se de um lado, a pedagogia centra suas preocupações na explicitação de seu objeto dirigindo-se ao esclarecimento intencional do fenômeno do qual se ocupa, por outro esse objeto requer ser pensado na sua complexidade. Este texto aborda possíveis mudanças no interior das teorias pedagógicas modernas em sua interface com teorias contemporâneas alinhadas ao pensamento “pós-moderno”. Ao modo de ensaio…

expressão “arte contemporânea” não significa apenas a arte que se faz nos dias de hoje. A arte contemporânea dos nossos dias demonstra como o contemporâneo se expõe a si mesmo (o acto de representar o presente). Sendo assim, é diferente da Arte Moderna, que se foca no futuro. Portanto, para caracterizar correctamente a natureza da arte contemporânea, Groys diz que é importante situá-la na sua relação com o projecto moderno e a sua reavaliação pós-modernista. A ideia principal da Arte…