Criatividade E Jean Piaget

|John B. Watson |Jean Piaget |Lev S. Vygotsky | |Autor principal | | | | | |Concentra-se no estudo do |Piaget defende que a estruturação do |O desenvolvimento sócio-cognitivo

reconsideração das soluções rápidas. O que é desejado é que o professor deixe de ser um expositor satisfeito em transmitir soluções prontas; o seu papel deveria ser aquele de um mentor, estimulando a iniciativa e a pesquisa. (WADSWORTH, 2003, p.13). Segundo Piaget (2002), a aprendizagem também é uma construção de conhecimento, pois tal autor acredita que as crianças são capazes de construir novas estratégias e, para que isso aconteça, o melhor desenvolvimento dessa construção de…

Psicologia da educação Atividades Práticas Supervisionadas Resumo das teorias de Vygotsky e Piaget 2° semestre de Pedagogia Lev Semenovial Vygotsky Nasceu em 1896, na Bielorrússia, e faleceu de tuberculose aos 37 anos, formou se em Direito, Historia e Filosofia, foi pioneiro da psicologia Sócio Histórico e Cultural, que estuda o ser humano e o seu mundo psíquico como construções históricas e sociais da humanidade. Aprimorando seus conhecimentos Vygotsky

importante destacar que o início da adolescência pode coincidir ou não com a puberdade Question4 Notas: 2 Considere a seguinte afirmação do importante teórico do desenvolvimento humano, Jean Piaget: “sociedade vai se fazer automaticamente, quando o adolescente, de reformador, transformar-se em realizador” (PIAGET, 1967, p. 69). O significado desta expressão corresponde a: Escolher uma resposta. a. Quando o adolescente perde sua característica messiânica (reformador) e passa a…

compreender melhor as tendências dos nossos interlocutores. Possibilitou-nos também compreender as representações ou explicações adotadas para o entendimento do processo de construção do conhecimento por meio do jogo. Nosso suporte teórico teve base em Jean Piaget, nas questões referentes ao jogo e em aspectos mais gerais de sua teoria, especialmente no que diz respeito aos estudos que ele desenvolveu acerca das formas empirista e apriorista de conceber o conhecimento, confrontando-as…

que venham de encontro as suas necessidades. Estimulando assim suas vontades e desejos, por meio a tantos desafios e argumentos, poderão ser submetidos a diferentes tipos de atividades e dinâmicas, porém poderá levar para um mundo repleto de criatividades e movimentos expressando o seu interior, maior entusiasmo no seu meio. Este trabalho é pautado em pesquisas bibliográficas, de vários estudiosos, que retratam seus estudos com o jogo e a brincadeira na educação infantil. As crianças…

ocasião propicia, para realização de atividades da função semiótica onde são trabalhadas a linguagem, a imagem mental, a imitação, a criatividade. Este é um momento muito importante para o professor e o aluno, pois é onde acontece a interação entre os mesmos. O desenho infantil é o modo que a criança tem se se expressar e desenvolver ideias e a sua criatividade, despertando o interesse por novos objetos, novos contextos e novos caminhos, através do desenho a criança expressa suas…

que desenvolveu uma pedagogia em que os jogos eram utilizados freqüentemente na Educação Infantil. (KISHIMOTO, 1994). Já Vygotsky e Piaget apresentam novas propostas científicas que valorizam a participação ativa do sujeito na aprendizagem. Vygotsky conferindo funções pedagógicas às atividades lúdicas, principalmente os jogos, as brincadeiras e o faz-de-conta. Já Piaget, em seus estudos, acredita que o jogo tem um caráter bem mais amplo, constituindo-se na expressão e na condição para o…

exercita-se socialmente, efetivamente e cognitivamente. Também, como objetivos específicos: compreender as concepções acerca do brincar, da brincadeira e do brinquedo; conhecer o processo do Desenvolvimento Infantil situando o brincar nas perspectivas de Piaget, Vygotsky e Wallon; destacar a importância do brincar na Educação Infantil. Palavras chaves: Brincar, conhecer, aprender, desenvolver, construir. INTRODUÇÃO: Este trabalho tem o objetivo de discorrer os…

construção de?? estratégias de verificação e comprovação de hipóteses na construção do conhecimento. II-??A construção de argumentação o capaz de controlar os resultados desse processo. III-??O desenvolvimento do espírito crítico capaz de favorecer a criatividade. IV-??O trabalho coletivo e o descobrimento das potencialidades do trabalho individual. São verdadeiras Correta b. I, II,?? III e IV Pergunta 4 O aluno consegue estabelecer relações substantivas e não-arbitrárias…