Contexto Institucional Cp

RESOLUÇÃO CNE/CP 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2002. (*) (**) (***) Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. O Presidente do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais e tendo em vista o disposto no Art. 9º, § 2º, alínea “c” da Lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995,e com fundamento nos Pareceres…

Resolução CNE/CP Nº 1 de 15 de maio de 2006 Artigo 2º (paragrafo 2º) 2º O curso de Pedagogia, por meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, propiciará: I - o planejamento, execução e avaliação de atividades educativas; II - a aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, de conhecimentos como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental-ecológico, o psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico, o culturalParecer de

Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) para a comunidade acadêmica. Deve ser elaborado de forma participativa e incluir representantes de todos os segmentos envolvidos com o curso, tendo como base o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), evidenciando os seguintes princípios: 1 Indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão; 2 Interdisciplinaridade e articulação entre as diversas atividades desenvolvidas; 3 Flexibilização…

PLENO RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006. (*) Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. O Presidente do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais e tendo em vista o disposto no art. 9º, § 2º, alínea “e” da Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, com a redação dada pela Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995, no art. 62 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e com fundamento no Parecer CNE/CP nº…

por dirigir sem o mesmo. Violando o art. 167 do CP (lei 9.503/97 - CTB) mesmo trafegando em velocidade compatível com o local. Pode-se afirmar que a conduta de Ricardo não configura crime, porém um ato ilícito administrativo lançado no contexto do CTB. Pode-se afirmar também que nem todo ato ilícito é um crime, porque há outros ramos de direito que enumeram condutas ilícitas sem posição de pena corpórea. Analisando o CTB, entre os arts. 302 e 312 do CP, torna-se possível avaliar os…

traba-lho. g) Compreender que vivemos em uma sociedade heterogênica e plural, onde se deve respeitar e valorizar as diferen-ças. 2.1.2 Sistema de Ensino Público de São Paulo: Educação Básica a) Compreender a escola pública como ambiente institucional e de relações que profissionais e alunos mantém com as diferentes instâncias da gestão pública b) Compreender os processos de implementação da política educacional da Secretaria de Estada da Educação de São Paulo (SEE/SP), seus…

por dirigir sem o mesmo. Violando o art. 167 do CP (lei 9.503/97 - CTB) mesmo trafegando emvelocidade compatível com o local. Pode-se afirmar que a conduta de Ricardo não configura crime, porém um ato ilícito administrativo lançado no contexto do CTB. Pode-se afirmar também que nem todo atoilícito é um crime, porque há outros ramos de direito que enumeram condutas ilícitas sem posição de pena corpórea. Analisando o CTB, entre os arts. 302 e 312 do CP, torna-se possível avaliar os…

Artes Programa: Inclusão: 22/01/2013 Registro: 21/03/2013 Início: 10/08/2012 Término: 31/12/2013 Inclusão relatório final: 04/04/2014 Registro relatório final: Resumo: A presente proposta integra-se ao projeto institucional PIBID da UENP, cujo objetivo é valorizar a integração entre escolas públicas da educação básica e cursos de licenciatura. O trabalho objetiva fomentar discussões que possibilitem aos docentes identificarem entraves no processo…

busca de estratégias que viabilizem a implementação de políticas públicas transparentes; controle da qualidade dos serviços; e controle social, que trata diretamente da relação dos cidadãos com os atores políticos-institucionais trazendo benefícios com base em mecanismos institucionais sólidos. Tendo o novo modelo de gestão pública dentre seus pilares, a transparência, essa pode ser considerada uma condição requerida pela razão. Transparência se conecta com conhecimento, com saber,…

principalmente, da realidade de cada instituição. Além disso, essa é apenas uma das formas possíveis de se conceber um projeto pedagógico institucional de cursos formadores, face a inúmeras outras vertentes, caracterizando assim, o preceito legal da flexibilidade. 2. A Formação de Professores para a Educação Básica e a Construção do Projeto Político-pedagógico Institucional O mundo contemporâneo tem trazido enormes questionamentos quanto ao papel dos profissionais de educação,…