Conteudos Sobre Genero Discursivo Relatar

ao acampamento. or. princ. oração subordinada substantiva PONTO-E-VÍRGULA Usa-se o ponto-e-vírgula para: 1. Separar itens de uma enumeração (portaria, decreto, regulamente etc). Exemplos:  No encontro sobre O Ensino de Língua Portuguesa, serão discutidas as seguintes propostas: a) como levar o aluno a entender o texto; b) como abordar a gramática no texto; c) como trabalhar com a elaboração de textos.  Compramos três filhotes de pastor alemão:

intérpretes de Libras que colaboraram para a realização desse trabalho, que generosamente nos permitiram usar suas falas para o entendimento de suas vivências e por disponibilizarem suas traduções, oferecendo assim a possibilidade de reflexão sobre as peculiaridades de sua atuação. Aos professores convidados, agradecemos por compartilhar conosco suas inquietações, reflexões e saberes. Nosso muito obrigado, ao pesquisador-aprendiz por ter partilhado conosco momentos de criação, tensão

Apontamentos Sobre o Racismo no Cotidiano Escolar Rosimeri Aquino da Silva Professora FACED/UFRGS rosimeri_silva@ig.com.br Vamos iniciar com alguns questionamentos: como os alunos identificam a discriminação racial? Há, entre alunos, uma reflexão “conceitual” sobre práticas racistas na sociedade brasileira? Qual é o entendimento sobre o tema? Há, entre eles, conhecimento histórico sobre o racismo no Brasil? E no restante do mundo? Eles têm lembranças de situações vivenciadas…

impressão. Quanto à importância desses encontros para a realização do estagio é indispensável, pois cada instituição possui uma maneira diferente para aplicar o estagio obrigatório, e cada curso/ano possui um nível, por isso cabe ao supervisor relatar essa informações e ao acadêmico compreende-las para que este possa aplicá-las da forma correta dentro de suas regras, assim o estagio será elaborado e desenvolvido com êxito. Apresentação do estagiário na unidade escolar Pode-se…

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia MÓDULO: LÍNGUA PORTUGUESA I – 80h O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto…

de prática. CONTEÚDO ESTRUTURANTE: ROMANCE: O Carteiro e o Poeta GÊNEROS DISCURSIVOS/ TEXTUAIS: ROMANCE (do romantismo). ESFERA DE CIRCULAÇÃO: Literária, midiática e escolar CONTEÚDO BASICOS: Conteúdo temático Papel do interlocutor e do locutor. Finalidade do poema. Intencionalidade Aceitabilidade. Situacionalidade. Intertextualidade. Informatividade. Marcadores de temporalidade. Elementos composicionais do gênero do poema. Contexto sócio cultural de produção do gênero…

Metáfora e Metonímia.................................. 55 UNIDADE 7: Os procedimentos argumentativos em um texto....................................................... 60 UNIDADE 8: O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos...................................................................................................................................... 79 2 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS 1. Ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e…

especificamente ainda, ao contributo que as ciências da linguagem podem dar ao universo judiciário. Sob este ponto de vista, o linguista pode actuar a dois níveis distintos: ser mero observador da interacção e fazer o levantamento de aspectos discursivos pertinentes ou integrar-se no circuito comunicacional como participante activo, fornecendo um testemunho pericial. Ao seguir esta dupla possibilidade de intervenção, centrar-me-ei primeiramente na análise de alguns aspectos que, na…

GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA ORALIDADE NO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Luna Karoline Sousa Rocha (UESPI) Bárbara Olímpia Ramos de Melo (UESPI) 1 INTRODUÇÃO Sabe-se que, por muito tempo, o ensino de Língua Portuguesa nas escolas contemplou, indiscriminadamente, o trabalho com a escrita dando uma quase inexistente importância à modalidade oral de uso da língua. Acreditava-se que não era dever da escola ensinar o aluno a falar e sim

alteração da situação atual do ensino de língua portuguesa não passa apenas por uma mudança nas técnicas e nos métodos empregados na sala de aula. Uma diferente concepção de linguagem constrói não só uma nova metodologia, mas principalmente um “novo conteúdo” de ensino. Palavras-chave: Linguagem. Educação Lingüística. Metodologia. Summary This article aims to analyse the use of linguistic variations in communication, which the student uses to interact as well as the teaching…