Conteudo Motora Fina Alfabetização

pedagógica desta escola, pois uma turma que passa por diversas trocas de professores e quadros de repetência, não poderia ser assumida por uma professora novata, sem experiência, que iniciou pela terceira vez um processo de alfabetização, com exercícios de coordenação motora fina e orientação espaço temporal. A fala das professoras que declara que “e todos os recurso já foram testados”, aponta para um real desconhecimento do caso. Esses professores demonstram não possuírem vínculos…

RESUMO O presente trabalho trata da observação em caráter prático e literário, das condições dos alunos inseridos no ensino fundamental II, em seus aspectos psicomotores, como a sua estruturação espacial, coordenação motora global e sua capacidade tônica motora para a prática do esporte de quadra, onde poderemos ver a importância do trabalho da psicomotricidade em todas as etapas do desenvolvimento do aluno na escola, para seu melhor aproveitamento seja no esporte escolar, seja em seu

vida pregressa, passei-lhe uma folha de papel em branco e uma caneta. Sugeri-lhe então, que escrevesse e/ou desenhasse o que quisesse no papel. MJ de posse do material escreveu com uma coordenação motora fina bem definida, o seu nome completo e na sequência o numeral 42. Em uma breve análise do conteúdo ali expresso perguntei-lhe a que se referia aquele numeral após o seu nome. MJ aproximou-se e falou em voz baixa que se tratava de sua idade, mas que não sabia escrever “anos”.…

apresentando o conteúdo oralmente com definições, exemplos e exercícios, pressupondo que o aluno aprenda pela reprodução. “Na realidade [...] formar é muito mais que puramente treinar o educando no desenvolvimento das destrezas”. (FREIRE, 1996, p.15). Portanto, é necessário que o aluno seja agente do seu conhecimento. À medida que se redefine o papel do aluno perante o saber é preciso redimensionar também o papel do professor. Ele não deve ser apenas aquele que expõe o conteúdo, mas…

....................................................................9 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO A área concentração deste estágio II objetiva-se a abordar as metodologias de ensino e as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização. Este tema é muito debatido e ainda gera discussões e dificuldades na sua conceituação, é um problema que está presente em todo meio educacional e quando não são identificados acaba se tornando um peso para muitas crianças.

Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): aspectos relacionados à comorbidade com distúrbios da atividade motora Attention-deficit hyperactivity disorder: aspects related to motor activity comorbidity Heloisa S. Pereira 1 Alexandra P. Q. C. Araújo 2 Paulo Mattos 3 1 Departamento Materno-Infantil. Disciplina de Pediatria. Faculdade de Ciências Médicas. Universidade Estadual do Rio de Janeiro. Av. Prof. Manoel de Abreu, 444, 2º. andar. Vila Isabel. Rio de…

CURSO DE PEDAGOGIA LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos Sociológicos da Educação”, 4º semestre, sob orientação da professora-tutora a distância Rosemeire Farias. PORTO SEGURO-BA 19/11 /2013 INTRODUÇÃO Este trabalho tem por objetivo o conhecimento da aplicabilidade e compreensão do Letramento e Alfabetização em seu amplo contexto, tornando…

Fonte: www.petra.art.br/2007. CAPÍTULO II 2 A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS É importante ressaltar que toda atividade desenvolvida como proposta de aprendizagem educacional para a criança será bem aproveitada se a abordagem do conteúdo respeitar e acompanhar sua faixa etária. 2.1 O Jogo e a Brincadeira como recurso pedagógico O brincar da criança apóia e valoriza seu desenvolvimento, no sentido de que a brincadeira surge como a linguagem natural da criança. Os…

depende diretamente da influência do professor e da metodologia de ensino utilizada, põe-se em relevo a importância do conhecimento prévio do aluno e, em geral, dos seus processos de pensamento. A significância lógica e psicológica em potencial do conteúdo de aprendizagem, apesar de serem duas condições necessárias, não são, no entanto, ainda suficientes para que o aluno construa significados. É necessário, além disso, que este, o aluno, tenha uma atitude favorável para aprender…

depende diretamente da influência do professor e da metodologia de ensino utilizada, põe-se em relevo a importância do conhecimento prévio do aluno e, em geral, dos seus processos de pensamento. A significância lógica e psicológica em potencial do conteúdo de aprendizagem, apesar de serem duas condições necessárias, não são, no entanto, ainda suficientes para que o aluno construa significados. É necessário, além disso, que este, o aluno, tenha uma atitude favorável para aprender…