Construtivismo Falsas Verdades

aplica-se a educação continuada a jovens e adultos seu modo de agir frente à educação escolar de jovens e adultos, do direito conquistado na luta por sua efetivação. Como afirmou Freire (2003, p. 15), “[...] educadores e educandos, não podemos, na verdade, escapar à rigorosidade ética. Mas é preciso deixar claro que a ética de que falo não é a ética menor, do mercado, que se curva obediente aos interesses do lucro”. Nos dizeres de Freire, necessário para a educação é o processo…

aplica-se a educação continuada a jovens e adultos seu modo de agir frente à educação escolar de jovens e adultos, do direito conquistado na luta por sua efetivação. Como afirmou Freire (2003, p. 15), “[...] educadores e educandos, não podemos, na verdade, escapar à rigorosidade ética. Mas é preciso deixar claro que a ética de que falo não é a ética menor, do mercado, que se curva obediente aos interesses do lucro”. Nos dizeres de Freire, necessário para a educação é o processo ético…

marginalidade. Em suas várias correntes, caracteriza as concepções de educação onde prepondera a ação de agentes externos na formação do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes verdades acumuladas pela humanidade e uma concepção de ensino como impressão de imagens propiciadas, ora pela palavra do professor, ora pela observação sensorial. (LIBÂNEO, op cit). A atuação da escola consiste na preparação intelectual e…

essas eventualidades tendem a desvirtuar a proposta dialógica, pois podem levar ao modelofragmentador: ou discussão ou diálogo. Nesses casos, a suspensão de pressupostos torna-se em simesma um pressuposto, o que gera dúvidas, tensão e ansiedade. Na verdade, nada disso é necessário: se o diálogo e a discussão/debate são complementares, é claro ambas as formas podem perfeitamente surgir durante uma reunião. A atitude de estar sempre comparando, checando, controlando, julgando — própria…

da marginalidade. Em suas várias correntes, caracteriza as concepções de educação onde prepondera a ação de agentes externos na formação do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes verdades acumuladas pela humanidade e uma concepção de ensino como impressão de imagens propiciadas, ora pela palavra do professor, ora pela observação sensorial. (LIBÂNEO, op cit). A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral…

......................................................................................... 29 3. Referências ..................................................................................................................... 33 UNIDADE 3 – O CONSTRUTIVISMO (O COGNITIVISMO) ......................................................... 34 1. Jean Piaget ..................................................................................................................... 40 2. A aprendizagem…

certeza do positivismo de Comte e o analistismo de Descartes, 8 hoje não pode explicar com tanta clareza os fenômenos cotidianos à custa desses mesmos modelos. Parecem ser mais razoáveis a cibernética (Norbert Wiener e William Ross Ashby), o construtivismo (Jean Piaget e Lev Vygotsky) e as teorias da complexidade (Edgar Morin ) para acedermos mais facilmente ao entendimento do emaranhado extremamente complexo das inter-relações sociais emergentes a partir do advento e consolidação…

botinas, fica fácil distinguir-lhe o tacão grosso e lustroso, que pisa as forças claras da verdade e esmaga os verdes que dão vida ao chão. O tempo é de mentira. (MELLO, 1978, p. 24). O prólogo acima trata das décadas de setenta do Século XX como “um tempo de mentira”; e também um tempo de “cuidados”, pois um “inimigo está solto e se disfarça”, impossibilitando a todos o conhecimento da “verdade”. A “fala” do poeta Thiago de Melo é símbolo da descontinuidade dos discursos até…

modelos anteriores. Nele o envolvimento da Educação Física é com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos, afetivos e psicomotores, ou seja, buscava garantir a formação integral do aluno (Soares, 1996). Na verdade, esta concepção inaugura uma nova fase de preocupações para o professor de Educação Física que extrapola os limites biológicos e de rendimento corporal, passando a incluir e a valorizar o conhecimento de origem psicológica. O autor…

suficiente para que as guerras fossem evitadas. No Capítulo 7 é abordado o Realismo Moderno de Carr e Morgenthau, que dominou a academia e a prática das Relações Internacionais desde meados da década de 1940 até quase o final da de 1970 e, na verdade, ainda hoje encontram-se praticantes espalhados pelo mundo. O Realismo Moderno desenvolve os preceitos clássicos do Realismo para a aplicação das relações entre os Estados modernos (do século XX), pressupondo que estes não só sejam os…