Congresso De Milão Libras

responsáveis pela formação e capacitação dos educadores que vão integrar as comunidades acadêmicas de nosso país. Heloísa Maria Moreira Lima Salles Coordenadora do Projeto Brasília, 17 de outubro de 2002. S ÚMARIO Sistema de Transcrição de LIBRAS......................................... 17 Unidade I.................................................................................. 19 Política de Idioma e Ensino da Língua Portuguesa para…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DISCIPLINA: LIBRAS SETE LAGOAS 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER LILIAN ALBINA DE JESUS MARINHO RU- 436899 TURMA - 2010/05 LIVRO: Libras/(organizado pela) Universidade Luterana do Brasil- Ulbra- Curitiba: Ibpex, 2009. ATIVIDADE DE POTFÓLIO PÁG. Nº 37 1- Navegue pela internet e colete mais dados sobre a história do surdo e a história da surdez. Em posse desses dados e a…

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LIBRAS Daniela dos R. Cirqueira Feitosa RA 67.513561-41 Fabiana da Silva Parizotto RA 69.464602-72 Gisele Stoppa Minari RA 81.657494-51 Patricia Cavalcante de Sousa RA 69.184168-73 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Libras”, sob orientação do professor-tutor a distância.

Oralismo LIBRAS e Educação Inclusiva Prof. Msci. Daniel de Santi Faculdade Sumaré Oralismo Segundo Goldfeld (1997), foi há muito tempo que o método oral começou a ganhar força, diversos profissionais começarem a investir no aprendizado da língua oral para os surdos. O defensor do Oralismo, Alexander Granham Bell, contribui no resultado da votação para oficializar a proibição do uso de língua de sinais, no Congresso Internacional de Educadores de Surdos, realizado em Milão, no ano de 1880.

mais diversos problemas sociais e propor mudanças, especialmente no que se referia às suas condições de trabalho e estudo. Entretanto o sucesso do método de ensino através dos gestos encontrou um tempo obscuro à partir do ano de 1880 com o Congresso de Milão, onde a grande maioria dos participantes eram ouvintes e impuseram suas crenças e valores ao votarem contra o ensino aos surdos através da linguagem dos sinais e aprovarem que o ensino aos não ouvintes acontecesse da mesma forma que…

atendimento aos usuários que necessitem. A Língua Brasileira de Sinais (libras) foi reconhecida no Brasil como meio de comunicação da comunidade surda brasileira por meio da Lei 10.436/2002. Com isso, os surdos, que ocupam os mesmos espaços sociais que os ouvintes, adquiriram o direito de poderem se comunicar em sua própria língua. No entanto, para que isto ocorra, também é preciso que mais e mais pessoas sejam fluentes em Libras. 1. DIDÁTICA 1.1 O QUE É DIDÁTICA? A palavra…

informações. Como instrumento de pesquisa foram adotados questionários semi-estruturados direcionados a 20 alunos ouvintes e 1 aluna surda de uma turma da 8ª série do Ensino Fundamental, a professora da Disciplina de Ciências, a professora de Libras da Sala Multifuncional da Escola bem como, a mãe da aluna surda. Além disso, foi realizada a observação de uma aula da professora de Ciências com a finalidade de obter mais informações quanto ao objeto investigado. O…

dessa decisão, baseada nesta afirmação que foi realizado o Congresso Internacional de Professores de surdos em Milão no ano de 1880. Ficou determinado que a Educação para surdo fosse de língua oral sendo proibido à língua de sinais, ficando o sujeito sendo subjugado às praticas ouvinistas, tendo que abandonar sua cultura, a sua identidade surda e submeterem a uma etnocêntrica ouvinista; tendo que imita-los. Um nome de destaque neste congresso foi de Alexandre Graham Bell. Na época…

1. INTRODUÇÃO O presente estudo tem como objetivo principal analisar a possibilidade da inclusão da Libras como parte integrante da Grade Curricular da Educação Básica, considerando a viabilidade de transformar a escola inclusiva em escola bilíngue, Língua Portuguesa e Libras, e consequentemente os possíveis caminhos para a efetivação dessa disciplina com o intuito de favorecer o desenvolvimento, aprendizado e socialização do aluno surdo. Com a inclusão do aluno surdo nas escolas de…

contribuíam com seu legado numerosos professores para surdos, treinados por ele, e vinte e uma escolas para os surdos pela França e por toda Europa. Na Itália (Milão), em 1880, aconteceu o segundo Congresso Mundial sobre Educação de Surdos. E seguindo uma tendência em relação as propostas dos congressos anteriores, neste Congresso foi decidido que o método oral – e somente ele – deveria ser adotado como forma oficial e definitiva para o ensino dos alunos surdos. O argumento apresentado pelos