inserção da libras na educação basica

1. INTRODUÇÃO

O presente estudo tem como objetivo principal analisar a possibilidade da inclusão da Libras como parte integrante da Grade Curricular da Educação Básica, considerando a viabilidade de transformar a escola inclusiva em escola bilíngue, Língua Portuguesa e Libras, e consequentemente os possíveis caminhos para a efetivação dessa disciplina com o intuito de favorecer o desenvolvimento, aprendizado e socialização do aluno surdo.
Com a inclusão do aluno surdo nas escolas de ensino regular, questiona-se a possibilidade de realizar a formação bilíngue dentro das escolas inclusivas, pois acredita-se que uma escola inclusiva pode instruir os alunos surdos, porém não atende as especificidades de uma escola bilíngue.
O interesse em aprender Libras, sendo a disciplina não acessível ao contexto, despertou o entusiasmo para elaboração do presente Trabalho de Conclusão de Curso. Aumentou-se a partir da vivência no ambiente de trabalho, ao lidar com o público alvo da Educação Especial.
Deparou-se com um aluno deficiente mental, que tinha diversas dificuldades e limitações na sala e na socialização, mas ao chegar à escola um inspetor de alunos eventual que dominava o uso da Libras, ensinou-lhe alguns poucos sinais, sendo suficientes para sanar algumas necessidades básicas do aluno, como banheiro e água por exemplo, por esse motivo vimos a necessidade na prática de sabermos a Libras dentro da escola.
Cada indivíduo deve ter garantido o seu direito à educação, sendo respeitadas suas especificidades e necessidades. Assim sendo, diante do contexto escolar inclusivo, oferecer educação de qualidade a todos não pode significar oferecer a mesma educação para todos.
Os espaços educacionais específicos para o ensino, conforme proposto pela comunidade surda brasileira, exigem alterações, mudando­-se o foco educacional ligado a audição ausente para o aspecto linguístico e o potencial cognitivo que o surdo tem. Essas transformações educacionais significam oferecer a