Conclusão Sobre Oralismo

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Língua Brasileira de Sinais Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais". TAUBATÉ 2013 Sobre a temática da surdez em seu aspecto médico, cultural e social, e sobre Libras e a Cultura Surda em seus aspectos. Surdez é mais do que uma condição médica. Para os indivíduos que são surdos, a surdez não é apenas ter…

surdos deveriam ser ensinados pelo Método Oral Puro e que seria proibida a língua de sinais. A partir de então, os professores e fonoaudiólogos deveriam utilizar o Oralismo. Calcula-se que levava em média 10 anos para se oralizar um surdo. Somente em 1960 em que estudiosos psicólogos e historiadores despertaram para o fracasso do oralismo, e logo foi criada a metodologia da comunicação total (sinais, leitura labial e fala). Atualmente é adotado o bilinguismo, a língua de sinais como…

classes especiais por todo o Estado. Ficando a Educação Especial limitada aos Institutos especializados. A Secretaria de Educação, na década de 70, estrutura a Educação especial, onde este atendimento passa a ter planejamento, controle e ser avaliado sobre as atividades da Educação Especial. Ainda na década de 70, é fornecido um Curso de Formação de Professores de 1º grau Especializado nas áreas de deficiência visual, mental e auditiva. Em nível de 2º grau o curso é ofertado para…

adequação de políticas e concepções de ensino-aprendizagem da comunidade surda, ainda que a memória histórica não negue à desfaçatez das resoluções aprovadas no II Congresso de Milão (1880), que posteriormente seriam refutadas, junto ao método de oralismo (oral puro) em defesa da LIBRAS em pelo professor A.J. de Moura e Silva (1896), e de êxito em sua época logrou a promoção do exemplar aluno surdo Flausino José da Gama à condição de repetidor (professor) de LIBRAS aos demais colegas. …

adequação de políticas e concepções de ensino-aprendizagem da comunidade surda, ainda que a memória histórica não negue à desfaçatez das resoluções aprovadas no II Congresso de Milão (1880), que posteriormente seriam refutadas, junto ao método de oralismo (oral puro) em defesa da LIBRAS em pelo professor A.J. de Moura e Silva (1896), e de êxito em sua época logrou a promoção do exemplar aluno surdo Flausino José da Gama à condição de repetidor (professor) de LIBRAS aos demais colegas. …

pelos surdos. Seus trabalhos foram apresentados à comunidade científica da França, destacando-se dentre eles o realizado com o menino Victor de Averyon. 1.5- No Brasil A partir da década de 1950 começaram a surgir às primeiras vertentes sobre a Educação Especial, mas Goldfeld (1997) relata que , em 1855, chegou ao Brasil o Professor Francês Surdo Eduard Hernest Huet, nasceu em Paris, França, no ano de 1822, cuja família pertencia à nobreza daquele país. Aos doze anos ficou…

supervisora da escola, pela dedicação a toda comunidade escolar, que deixará saudades pelo seu afastamento aposentadoria. devido a sua merecida 4 AGRADECIMENTOS São muitas as pessoas que de alguma forma contribuíram para a conclusão deste trabalho, tornando-se difícil selecionar os nomes das mesmas. No entanto, gostaria de agradecer às direções das Escolas Municipais de Ensino Fundamental Farroupilha de Canoas e Getúlio Vargas de Cachoeirinha, pois sem a…

CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES CURSO DE PEDAGOGIA FERNANDA BEVILACQUA RIBEIRO EDUCAÇÃO INFANTIL E SURDEZ: UMA EXPERIÊNCIA DE INCLUSÃO MARINGÁ 2012 FERNANDA BEVILACQUA RIBEIRO EDUCAÇÃO INFANTIL E SURDEZ: UMA EXPERIÊNCIA DE INCLUSÃO Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, apresentado ao Curso de Pedagogia, como requisito parcial para cumprimento das atividades exigidas na disciplina do TCC. Coordenação: Profa. Ms. Aline Froline Lunardeli Lara. Orientação: Prof.ª Ms. Márcia Cristina…

........................3 ETAPA 2: Plano de Aula.................................................................................... 5 ETAPA 3: Relatório Final ...........................................................................8 CONCLUSÃO ....................................................................................................10 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................11

Assim, os surdos tiveram que abandonar a sua identidade surde a se submeterem a aprendizagem da linguagem oral, considerada de grande importância para a vida social do surdo. No oralismo são utilizados três elementos para o seu desenvolvimento: treinamento auditivo, leitura labial e o desenvolvimento da fala. Entretanto o oralismo, não conseguiu atingir resultados satisfatórios, pois ele ocasionava déficits cognitivos, provocava dificuldades no relacionamento familiar e não aceitava o…