Concepções Da Educação No Senso Comum

CONSTRUTIVISMO, MUDANÇA CONCEITUAL E ENSINO DE CIÊNCIAS: PARA ONDE VAMOS? 1 Eduardo Fleury Mortimer Faculdade de Educação da UFMG Av. Antônio Carlos 6627 31270-901 Belo Horizonte - MG Resumo Neste artigo discutiremos criticamente alguns aspectos do construtivismo e das estratégias de ensino para mudança conceitual, buscando construir um modelo alternativo para compreender as concepções do estudantes dentro de um esquema geral que permita relacioná-las e ao mesmo tempo…

progresso científico e tecnológico característico desta era industrial, têm sido poucos aqueles que conseguem ascender a uma consciência que supere o senso comum e mesmo uma consciência filosófica idealista. Apesar das modificações a que temos submetido a natureza, têm sido poucos aqueles que conseguem ascender a uma consciência que supere o senso comum e mesmo uma consciência filosófica idealista. Há os que até acreditam ser isto absolutamente impossível, afirmando que os nossos…

• Até o início dos anos 1960 havia no Brasil um programa oficial para o ensino de ciências, estabelecido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC). 2 17/02/2014 Contexto histórico • Na LDB 5692(1971)o ensino de ciências passa a ter caráter profissionalizante, descaracterizando sua função no currículo. • Essa visão estava vinculada a uma concepção tradicional de educação na qual o ensino de ciências não exigia a compreensão dos conceitos trabalhados. Contexto histórico • A partir…

DEFINIÇÃO DO QUE É SENSO COMUM "O senso comum é um saber que está presente em todas as sociedades e em todos os indivíduos (todos são dotados de senso comum). Mas o senso comum é plural, variando de sociedade para sociedade e modificando-se com o decorrer dos tempos. O senso comum, enquanto princípio de sociabilidade, constitui o acordo mínimo exigível para que qualquer sociedade funcione como tal; ele assegura a coesão indispensável para que se possa falar de comunidade e de vida coletiva. Ele

começo e o crepúsculo, seu fim? (pág. 01) . Identifique quais são os conhecimentos citados pela autora. Justifique sua resposta. (máximo de 10 linhas) R: A autora se refere à diferença entre ciência e senso comum. A ciência se baseia na objetividade, no método e na verificabilidade. O senso comum se baseia em certezas cotidianas, em conhecimentos adquiridos pela experiência empírica primária (ver todos os dias o sol nascer e se pôr, por exemplo). 2) Explique em que consiste a…

qualidade. O Projeto Político Pedagógico pressupõe uma concepção de: sociedade, educação, inclusão, homem, cultura, ciência, tecnologia, cidadania, conhecimento, ensino, aprendizagem, currículo e avaliação, fundamentados na democracia e na justiça social. A escola é condicionada pelos aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais, garantindo um espaço que aponta a possibilidade de transformação social. A educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social e explicita…

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO BRASIL A evolução da história da educação física foi marcada pelas várias influências recebidas, as quais contribuem para sua atual concepção. Segundo Soler (2003,p.25) “podemos dizer que a Educação Física é filha legítima do militarismo, e adotiva das medicinas higiênica e eugênica.” Desde os meados da década de 50 do século XIX até os anos iniciais do século XX, os militares, juntamente com os médicos, determinavam o modelo de atividade física. Estes…

ordenamento jurídico, as Instituições são elementos de grande valia, para podermos entender o funcionamento e a organização da sociedade. Costuma-se confundir os conceitos interligados ao termo sociológico, Instituição Social com a idéia, regida pelo senso comum, como por exemplo: seria mais fácil alguém exemplificar um hospital como uma Instituição Social, do que o Estado. Mesmo os dois sentidos utilizados, de uma certa forma, estão corretos, vamos dotar maior atenção para a…

UNIVERSIDADE DE MOGI DAS CRUZES CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO INTERDISCIPLINAR I: EDUCAÇÃO E CONTEMPORANEIDADE: CONTRADIÇÕES E PERSPECTIVAS DE MUDANÇAS NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR 1º PERÍODO RESPONSÁVEL: PROFª FRANCISCO CARLOS FRANCO e PROF. ANDREA SOUZA MOGI DAS CRUZES 2º SEMESTRE 2014 PROJETO INTERDISCIPLINAR I Educação e Contemporaneidade: contradições e perspectivas de mudanças na formação do…

possibilidades correntes nessa construção. Este texto não só apresenta estas proposições pedagógicas e explicita as diferenças entre essas concepções, mas também destaca as aproximações de método e de objetivos nelas identificadas. Além disso, é reafirmada a sala de aula como o lugar de superação dessas diferenças e de construção, por esse caminho, de uma educação escolar libertadora, contextualizada, politizada (não neutra), sendo uma ferramenta para mediar relações sociais,…