Concepção Interacionista Inatista E Ambientalista

a Psicologia do Desenvolvimento e a Psicologia da Aprendizagem. III - O QUE É DESENVOLVIMENTO? QUAL SUA RELAÇÃO COM A APRENDIZAGEM? “Desenvolvimento” em Psicologia se refere a “continuidades sistemáticas e mudanças que ocorrem no indivíduo desde a concepção até a morte” (SHAFFER, 2009, p. 53). Todo homem nasce potencialmente humano, ou seja, ele pode se tornar humano, mas ainda não o é plenamente ao nascer. Ele não anda, não fala, não se protege. Seu pensamento ainda é muito…

.......................................... 1 3.1 Concepções de desenvolvimento: correntes teóricas e influências no contexto escolar............................................................................................... 3 3.2 A Concepção Ambientalista................................................................. 7 3.3 Quem foi Jean Piaget?.................................................................... 15 3.4 Quem foi Vygotsky? .................................................

trabalhavam nas áreas da psicologia e no estudo das anormalidades físicas e mentais. Morreu de tuberculose em 11 de junho de 1934 aos 37 anos. A perspectiva Sócio-Histórica (ou histórico-cultural) do psiquismo, também conhecida como abordagem sócio-interacionista elaborada por Vygotsky, visa caracterizar os aspectos tipicamente humanos do comportamento e elaborar hipóteses de como essas características se formaram ao longo da história humana e de como se desenvolvem durante a vida de um…

da Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, nas suas implicações. Numa abordagem precisa e rigorosa relata as teorias inatistas e ambientalistas, visa auxiliar todos os que compartilham do grande ideal – uma educação voltada para a inserção do educando no contexto social, como ser ativo e crítico - a compreenderem por que razões preferem a concepção interacionista de Piaget e Vigostki. A construção social do sujeito "Na índia, onde os casos de meninos lobos foram…

construtos teóricos complexos, de forma que chegassem a modificar substancialmente a prática docente. Concluímos que ela deveria ser repensada, no sentido de encurtarmos o caminho que se havia de percorrer. O repensar da nossa ação nos conduziu à concepção de um novo projeto que emergia da execução e análise do anterior, e no qual cuidaríamos, em especial, da revisão metodológica, propondo, desta feita, que as ações do programa de educação continuada partissem de uma proposta de prática,…

PAIVA MARIA VALDA ALBUQUERQUE REGINA CÉLIA RIBEIRO LOFT Fortaleza-Ceará 2008 SUMÁRIO 1 Processo de Aprendizagem: pressupostos filosóficos e implicações educacionais 03 2 A abordagem inatista-maturacionista 08 3 Grandes Educadores 17 3.1 Jean Piaget e a Epistemologia Genética 17 3.2 Lev Vygotsky e os Planos Genéticos de Desenvolvimento 30 3.3 Henri Wallon e a Psicogênese da Pessoa 40 3.4 Burrhus Frederic…

observação do que se diz o se escreve na realidade e trata de explicar o mecanismo da língua, construindo hipóteses que expliquem o seu funcionamento (cf. Perini ,1976:20 e 22). Travaglia afirma que, além desses três tipos de gramática derivados da concepção que tem gramática, existe outros três tipos cujo critério de proposição está ligado à explicação da estrutura do mecanismo de funcionamento da língua. São eles: Gramática implícita, que é a competência lingüística internalizada do…

memória que as pessoas têm de seu passado podem ser imprecisas. CONCLUSÃO - Juntos, esses métodos de pesquisa fornecem informações preciosas a respeito do desenvolvimento humano, que começa bem antes do nascimento. TRÊS CONCEPÇÕES INATISTA - Parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importante para o desenvolvimento. (Davis e Oliveira, 2008) - As qualidades e capacidades básicas de cada ser humano – sua personalidade,…

........................... 15 1.4.4. Fatores desconhecidos ................................................................... 15 A deficiência como uma condição resultante ............................................ 16 2. UMA ABORDAGEM INTERACIONISTA PARA A QUESTÃO DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.................................................................................. 17 3. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR .......................................................... 19 3.1.…

..............................56 4 Concepções Imprescindíveis ..............................................................................................................58 4.1 Concepção de criança e de professor..........................................................................................58 4.2 Concepção de currículo e aprendizagem...................................................................................61 Unidade II 5 Organização do tempo didático, histórico e…