Concepção pedagógica da escola não formal

Facilitadores da Escola Dominical INTRODUÇÃO A Escola Dominical, considerada por nós, Metodistas, a mais importante agência de aprendizado bíblico, de capacitação e de evangelização da igreja, é uma iniciativa metodista. Wesley, quando em missão na Georgia, já havia iniciado um trabalho especial de ensino bíblico para crianças. Mas a glória da criação da Escola Dominical cabe a uma mulher chamada Hanna Ball. Ela aceitou a Cristo ao ouvir o sermão de João Wesley em 8 de janeiro de 1765. O sermão baseado em Mateus 15.28, levou aquela mulher a assumir um compromisso com Deus. Em 1769, ela criou a primeira Escola Dominical. Alguns anos mais tarde, ou seja, em 1780, o jornalista Robert Raikes, iniciou um trabalho de educação cristã ministrada à crianças que não freqüentavam escola, na cidade de Gloucester, na Inglaterra. A este homem sem dúvida alguma, devemos o início sistemático da Escola Dominical, que se espalhou rapidamente por toda a Inglaterra, tendo oposição, todavia, contando também com o entusiasmo e apoio de João Wesley e William Fox. Em 1788, a Escola Dominical já possuía, só na Inglaterra, mais de 250 mil alunos matriculados. 1. A EDUCAÇÃO EM NOSSOS DOCUMENTOS ?A Educação tem sido um dos instrumentos sempre presentes na ação da Igreja Metodista no Brasil. Como instrumento de transformação social, ela é parte essencial do envolvimento da Igreja no processo da implantação do Reino de Deus? ? Diretrizes para a Educação na Igreja Metodista. ?A…

mais difíceis a serem enfrentados pela escola. Duas questões podem ser inicialmente levantadas em relação a esse aspecto: Quem define o que e como a escola deve ensinar? Tradicionalmente, as escolas públicas têm a sua prática pedagógica determinada ou por orientações oriundas das secretarias de educação ou pelos próprios livros didáticos. Isso resulta, na maioria das vezes, em uma prática curricular muito pobre, que não leva em conta nem a experiência trazida pelo próprio…

ITINERANTE 2010. Foram abordadas quatro concepções que, em diferentes momentos prevaleceram na prática pedagógica avaliativa: a prática de exames, chamada de Tradicional, na qual a avaliação tem o mesmo significado de exame. Num momento seguinte predominou a avaliação como medida, que teve o seu apogeu na Pedagogia Tecnicista. A concepção de avaliação para a classificação do desempenho do aluno, que promove a seleção de alunos a partir de critérios definidos pelo professor. Por…

conhecimentos adquiridos até a presente etapa acadêmica. Através do estudo da educação não formal, iremos ver como essa educação acontece e qual a sua importância na prática pedagógica; como esta forma de educação pode contribuir para a formação do indivíduo; e como a escola ambiente formal de educação pode se beneficiar dos conhecimentos adquiridos pelos alunos nestes centros não formais de ensino. Todo conhecimento acadêmico é extremamente importante, e este não foi…

TRÊS LAGOAS-MS 2012 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..................................................................................................03 2. PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL CONTEXTOS EDUCATIVOS........05 2.1.CONTEXTOS EDUCATIVOS NÃO FORMAIS INTEGRANDO SABERES.....05 2.2. REFLEXÃO DE UMA REALIDADE EDUCACIONAL NÃO FORMAL............06 3. ESPAÇOS EDUCATIVOS: UM OLHAR PEDAGÓGICO.................................07 3.1 INSTITUIÇÃO NÃO FORNAL QUE REALIZA A…

Introdução.................................................................................................. 2. Histórico da Pedagogia............................................................................ 2.2 Habilitação............................................................................................. 2.3 Aspectos da formação na década de 90............................................... 3. Pedagogia o aspecto não…

....04 3. ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ESPAÇOS EDUCATIVOS ....................................................................................................................................05 4. ATIVIDADE DA DISCIPLINA DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – CONTEXTOS EDUCATIVOS ....................................................................................06 CONSIDERAÇÕES…

tendo expectativa de que esta venha a contribuir positivamente para as nossas práticas pedagógicas e também pela possibilidade de constituir um espaço de partilha de experiências. O presente trabalho foi dividido em duas partes, a primeira aborda a Gestão Educacional e as teorias da administração escolar, fazendo um paralelo entre as características da administração empresarial e a gestão educativa. decorre-se sobre Espaços educativos: um olhar pedagógico, no tema “A cidade como…

opções para construção de uma realidade, num futuro próximo. Embora o processo de planejamento ocorra a todo o momento na escola, é importante que as opções assumidas coletivamente estejam materializadas em um documento que, na prática, toma vários nomes: planejamento pedagógico, proposta pedagógica, projeto político-pedagógico, projeto pedagógico, projeto pedagógico-curricular ou plano da escola. É esse documento que deve orientar a escola na importante tarefa de formação plena do…

cotidiano educativo não formal e dos diferentes campos de atuação do pedagogo com o olhar crítico-reflexivo, de investigador, fazendo da prática uma estratégia de ensino, que os levem a conhecer, enfrentar e refletir as contingências do cotidiano escolar, na busca de compreender o seu papel como educador e possível agente transformador da realidade. Este trabalho justifica-se pela necessidade de conhecer de forma teórico-prática a função do pedagogo, compreender a importância…