Concepção Interacionista Inatista E Ambientalista

implicações. 14 Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento Funcionalismo Seus representantes mais destacados são o pedagogo e filósofo americano John Dewey (1859-1952) e o filósofo americano William James (1842-1910). Eles incorporam a concepção do naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882), afirmando que a mente e a conduta humana são adaptativas e que o ponto central da Psicologia está na ação ou na conduta. Para Dewey e James, o que a consciência possui é menos…

14 Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento Funcionalismo Seus representantes mais destacados são o pedagogo e filósofo americano John Dewey (1859-1952) e o filósofo americano William James (1842-1910). Eles incorporam a concepção do naturalista inglês Charles Darwin (1809-1882), afirmando que a mente e a conduta humana são adaptativas e que o ponto central da Psicologia está na ação ou na conduta. Para Dewey e James, o que a consciência possui é menos importante…

................................................17 2.3 A ÉTICA FAMILIAR NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO...........................................24 3 ESCOLA E FAMÍLIA, O DESAFIO DE EDUCAR..................................................27 3.1 A CONCEPÇÃO FAMILIAR EM DESENVOLVIMENTO......................................27 3.2 CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM EM PARCERIA ESCOLA E FAMÍLIA........30 3.3 DISCENTES, SUJEITOS DA APRENDIZAGEM..................................................33 4 A…

anteriormente expressa: “As convicções são cárceres”. Embora minha visão teórica seja “aberta”, ou seja, não segue dogmaticamente uma linha só – e, por conseguinte, o mesmo ocorre com minha prática profissional –, não nego a grande simpatia que tenho pela concepção sociohistórica e cultural de Vygotsky e seus seguidores acerca da abordagem psicossocial dos fenômenos humanos. Independente de que a obra original de Vygotsky seja parcialmente criticável, pois no final é inconclusa e às…

articulação entre teoria e prática, entre os mundos da aprendizagem e do trabalho, com a organização de atividades educacionais que favorecem o desenvolvimento do perfil de competência. O processo ensino-aprendizagem está ancorado nas teorias interacionistas, na metodologia científica, nas metodologias ativas de ensinoaprendizagem, nas comunidades de aprendizagem, na dialogia, na avaliação critério-referenciada, formativa e somativa e, em estratégias educacionais apropriadas ao…

político-ideológico que fui assumindo ao longo do tempo e que se fazem presentes, indubitavelmente, na postura que assumo perante a Psicologia e a pesquisa, ainda que o behaviorismo não tenha sido para mim uma opção teóricometodológica. Creio que o pressuposto ambientalista e a fundamentação materialista da Análise Experimental do Comportamento foram fatores determinantes do posicionamento que muitos de seus defensores 87 assumiram. Aliás, o resgate dessa história e uma compreensão…

escolas. 19 Penso que todas e quaisquer mudanças na educação, ou em qualquer outro âmbito, só são possíveis com a mudança interna de cada sujeito que a compõe. A avaliação da aprendizagem segue o mesmo curso e, por isso, se não há mudança na concepção do professor, do aluno, da família, e até da sociedade como um todo, não há como requerer modificações nos processos avaliativos que deles decorrem. Celso Vasconcellos (2000, p. 18), inclusive, nos adverte que: [...] Nossa…

apresentou o que seria a primeira concepção sobre a estrutura da personalidade, esta mesma refere-se a três sistemas: CONSCIENTE, PRÉ-CONSCIENTE E INCONSCIENTE. Inconsciente seria tudo aquilo que “não está presente no campo atual da consciência.” (FREUD in BOCK, P. 73, 2009) No pré-consciente estariam os conteúdos acessíveis à consciência. Na consciência estariam todas as informações de que imediatamente temos lembrança. Entre 1920 e 1923 surge uma segunda concepção que explicava melhor…

.......... 6 2. QUADRO DE ORGANIZAÇÃO DE MODALIDADES ............................... 8 II. CARACTERIZAÇÃO E PLANO DE AÇÃO PARA OS SEGMENTOS DE ATUAÇÃO DA ESCOLA .......................................................................... 9 1. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA ............................................................... 9 1.1. ESCOLA – TERRITÓRIO DA INFÂNCIA .................................... 12 1.2. ALUNO – CRIANÇA/INFÂNCIA ............................................... 13 …

selecionar os conteúdos de ensino? Em primeiro lugar, vem a concepção de educação e aprendizagem que se tem. Numa proposta tradicional de educação, os conteúdos selecionados são os conhecimentos, as informações, de caráter científico e filosófico, e cuja preocupação é a quantidade. Quanto mais informações, melhor. Isto foi fazendo com que os conteúdos se afastassem da realidade dos alunos, cedendo lugar aos eruditismos. A concepção que tem como objetivo desenvolver uma…