Concepção De Curriculo Freire

no entanto, uma concepção crítica de educação. As escolas, no entanto, precisavam estruturar suas práticas, contudo, observamos que “as funções da escola não se circunscrevem somente no âmbito pedagógico, pelo contrário, as práticas dessa instância são influenciadas por condicionantes sócio-político-econômicos, que validam diferentes concepções de mundo, sociedade e de homem. E, é com base nessas demandas, que a escola organiza suas ações, ou seja, as metodologias, o currículo, o planejamento

O tema proposto trata-se de educar para a diversidade, dentro da proposta do multicultural onde a escola poderia elaborar um currículo que permitisse trabalhar com a realidade e assim possibilitar a consciência de que todos têm a oportunidade de ingressar na escola e nela permanecer. Trataremos também sobre o modelo de educação segundo Paulo Freire, que formulou a concepção de alfabetização como ato de conhecimento, compreensão do mundo e da importância do sujeito no mundo e na sua…

O currículo escolar, em uma sociedade de classes, constitui a representação dos Interesses do pensamento dominante, mas também traz em si contradições que podem ser identificadas pelo princípio básico da dialética. O Currículo Integrado é uma forma de organização do conhecimento escolar que permite a compreensão das relações complexas que compõem a realidade e possibilita a emancipação dos educandos. Seu caráter transformador está em romper com as fragmentações que dificultam

Na Pedagogia crítica há uma troca recíproca entre professores e alunos, constituindo um processo dialético e dialógico. Professores e alunos juntos desenvolvem estratégias em termos de leitura de mundo e prática transformadora. Na concepção revolucionária de Che e Freire – a pedagogia de ambos exemplifica as características da Pedagogia Revolucionária – a pedagogia crítica “foi um desenvolvimento de compreensão ao longo da História e as contradições do trabalho humano sob o…

conteúdos e de informações. A aprendizagem, embora ocorra de maneira diferenciada em cada indivíduo, não pode ser tomada como um processo meramente individual. Ela se dá em grupo, na riqueza de interações que são promovidas. A esse respeito afirma Freire (1977, p.40 e 41) sobre a natureza e condição do homem na sociedade: [...] a vocação do homem é a de ser sujeito e não objeto. A falta de uma análise do meio cultural corre o perigo de realizar uma educação pré-fabricada, hiper-postiça…

tanto pelo Estado quanto (*) Moacir Gadotti, Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra, Professor Titular da Universidade de São Paulo, Diretor do Instituto Paulo Freire e autor, entre outras obras, de: História das idéias pedagógicas (Ática, 1993), Pedagogia da práxis (Cortez, 1994), Paulo Freire: uma biobibliografia (Cortez, 1996), Perspectivas atuais da educação (Artes Médicas, 2000), Pedagogia da Terra (Peirópolis, 2001) e Os mestres de Rousseau (Cortez, 2004).…

CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO, GESTÃO E SUA INFLUÊNCIA NA AÇÃO DOCENTE DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR 1Isnel Sousa da Rocha RESUMO Este artigo tem a intenção de constatar a dialogia que há entre as visões de ser humano, de sociedade e pedagógicas subentendidas na concepção de educação sociointeracionista; essa, materializada na gestão da Instituição de ensino superior (IES) torna-se a forma privilegiada para influenciar a ação docente. Sendo assim, a metodologia aplicada na…

diferentes encontros e congressos e particularmente na Conferência Continental das Américas, em dezembro de 1998, em Cuiabá (MT) e durante o Primeiro Encontro Internacional da Carta da Terra na Perspectiva da Educação, organizado pelo Instituto Paulo Freire, com o apoio do Conselho da Terra e da UNESCO, de 23 a 26 de agosto de 1999, em São Paulo. Venho acompanhando esse tema desde 1992 quando representei a ICEA(Internacional Community Education Association) na Rio-92 (Conferência das…

entre representação e realidade e entre significante e significado, produzindo um complexo processo de significação, resultando em códigos e artifícios que se faz pensar democrático. Então, aqui, o papel do currículo na produção da identidade e da diferença social é essencial, já que ele – currículo - está diretamente envolvido nesse processo de representação. Entretanto o desenvolvimento do ser humano “é um processo dialético complexo caracterizado pela periodicidade, desigualdade do…

A Formação Política da EJA Para Freire (2000), uma das tarefas primordiais da pedagogia crítica radical libertadora é trabalhar a legitimidade do sonho ético-político da superação da realidade injusta. A realidade injusta oprime, desumaniza, é fonte de heteronomia e deve ser superada. Para tal, a educação deve levar em conta a vida cmo um todo, nos seus aspectos éticos, estéticos, sociais, etc., o que lhe confere caráter radicalmente político. "Freire pensou a educação como um fazer…