Como O Homem Em Determinados Momentos Historicos Vai Se Construindo Enquanto Sujeito

empobrecidas) para a vida no meio urbano e para o trabalho (VAGO, 2002). Antes da Segunda Guerra Mundial, o Brasil vivia uma expansão de sua industrialização, e novas exigências foram colocadas para a escola, com destaque para a responsabilidade de formar homens produtivos, aptos para o mercado de trabalho, agora cada vez mais voltado para a máquina e a técnica. Todas as disciplinas escolares foram se adequando a essas novas exigências. Da Educação Física, uma nova tarefa era esperada:…

química na adolescência, seus impactos no âmbito familiar, e principalmente o papel da família no processo de tratamento do adolescente. Para isso, buscamos no primeiro capítulo conhecer em um breve histórico as transformações sofridas pelo adolescente nesta fase de transição, apontamos o papel da família enquanto eixo que move as relações sociais desses indivíduos e fechamos com uma discussão sobre o uso de drogas na adolescência. Entende-se que a adolescência é uma fase conflituosa…

documento que destaca a concepção sobre a criança e a infância => enfatiza que a criança é um sujeito social e histórico, que faz parte de uma organização familiar, inserida em uma sociedade, com determinada cultura e em determinado momento histórico. E que essa criança é marcada por esse meio social em que se desenvolve e também o marca. – Essa concepção do RCNEI está apoiada nas teorias Histórico Social e Epistemologia Genética. O MEC segue a teoria contemporânea que considera…

sócio-histórico vinculado à humanização do homem. A identidade profissional não se descola das múltiplas experiências de vida, tanto pessoal quanto profissional – ressalta a história de vida, a formação e a prática docente como elementos constituintes do processo identitário profissional do professor. Reforçamos o argumento da docência como um trabalho que requer saberes especializados e estruturados por múltiplas relações, nas quais o processo de humanização – do professor e dos…

APLICANDO CONCEPÇÕES HISTÓRICO SOCIAIS À LINGUAGEM DA CRIANÇA DIAGNOSTICADA COM SÍNDROME DE ASPERGER Orientadora: Profa. Mestre Renata Andrea Fernandes Fantacini SÃO PAULO 2013 APLICANDO CONCEPÇÕES HISTÓRICO SOCIAIS À LINGUAGEM DA CRIANÇA DIAGNOSTICADA COM SÍNDROME DE ASPERGER Resumo A presença gradativamente maior de alunos diagnosticados com a Síndrome de Asperger na rede regular de ensino pede revisão às práticas educacionais vigentes. O modelo sócio histórico de…

sem concretude. O autor faz uma diferenciação entre o jogo homem e o jogo do animal, ratificando que apesar de sua característica biológica, no humano ele extrapola o caráter físico e pontua que: mesmo em suas formas mais simples, ao nível animal, o jogo é mais do que um fenômeno biológico, ou um reflexo psicológico. Ultrapassa os limites da atividade puramente física ou biológica. É uma função significante, isto é, encerra um determinado sentido. (HUIZINGA, 2008, p.53) Ou seja, o jogo…

social. Lemos, escrevemos, interpretamos a todo instante das nossas vidas para interagirmos um com os outros. Tal interação é realizada pela comunicação, seja ela falada, escrita, ouvida, assistida, ou de toque. O homem no seu processo de evolução do conhecimento, inventou a escrita, uma extensão da sua fala, que permitia sua comunicação mesmo que ele não esteja presente, pois até então a comunicação era realizada através…

significado expressivo, jogos, testes projetivos (CAT), entre outros. O grande objetivo dos estudos pelos gestaltistas, era a compreensão quais os processos psicológicos envolvidos na ilusão de ótica, quando o estimulo físico é percebido pelo sujeito como uma forma deferente da que ele tem na realidade. Destacou-se como tema central desta teoria, a percepção, onde os experimentos realizados levaram os teóricos a questionar o princípio implícito na teoria Behaviorista, onde se afirma…

.............................................. 11 4 dc351.4shared.com/doc/ugBBLN21/preview.html 4/10 APRESENTAÇÃO A Psicologia tem por objeto de estudo o HOMEM, em todas as suas expressões: as visíveis e as invisíveis, as singulares e as genéricas, - o homem - corpo, homem-pensamento, homem-afeto, homem-ação, o homem que constrói sua subjetividade. Quando falamos em Relações Humanas, referimo-nos aos relacionamentos que ocorrem entre uma pessoa e outra, entre membros de um…

empirista, ao contrário de Descartes enfatiza a importância de coletarmos informações pela experiência para só então submetê-las à razão. A síntese de Kant: nem racionalismo, nem empirismo. De acordo com Kant o conhecimento é resultado não só do sujeito, nem só do objeto, mas da ação combinada de ambos. A influência da Síntese de Kant para a Educação foi o construtivismo: onde há uma pré-organização do cérebro humano, mas que precisa da experiência para que esta capacidade se…