O livro “chapeuzinho amarelo” como possibilidade emancipatória da criança.

O LIVRO “CHAPEUZINHO AMARELO” COMO POSSIBILIDADE EMANCIPATÓRIA DA CRIANÇA. MARTINS, Luciana Alves. O livro “Chapeuzinho Amarelo” trata das aventuras de uma menina que tinha medo de tudo. Sabendo que havia um lobo no outro lado da montanha, decide sair em busca de uma resposta para suas dúvidas e receios e também para satisfazer a sua curiosidade. O autor constrói a imagem de uma criança que traz a narração do conto “Chapeuzinho Vermelho” para sua própria realidade. Conforme Cruz (2010, p. 100) [... descreve a atitude de uma criança que transforma a fantasia dos contos em sua própria realidade...] a partir de então começa a ter medo de tudo, sobretudo do “Lobo Mal”, personagem que permeia toda a narração, tanto no poema como no clássico anterior. Chico Buarque elabora um texto que valoriza o contexto e a linguagem, produzindo um discurso com sentidos novos. Já através do próprio título, o livro traz a marca da relação intertextual com conto universalmente consagrado. Assim, as personagens Chapeuzinho Amarelo e Lobo mantem um dialogo com a versão tradicional dos Irmãos Grimm. Essa obra nos remete à magia do clássico “Chapeuzinho Vermelho”, construindo um poema, marcado pela narrativa bem explicita e pelas ilustrações bem definidas, tanto por Donatella Berlendis como por Ziraldo, de maneira que atualiza o diálogo com o tradicional, estabelecendo uma relação intertextual. O poema de Chico Buarque trabalha com a imagem da personagem Chapeuzinho Amarelo, no inicio com um medo

da fase de interlingua II Chapeuzinho Vermelho Mãe fala chapeuzinho vermelho A vovó muito doena [doente?] chapeuzinho Vermelho foi vê flor muito bonita chapeuzinho Vermelho assauto lobo. lobo corre muito casa vovó lobo come vovó chapeuzinho Vermelho lobo quem chapeuzinho vermelho porque olho grande, porque nariz grande, porque orelha grande, porque boca grande come chapeuzinho Vermelho. O homem ovido [ouviu?] quem homem cama o lobo dorme. Chapeuzinho Vermelho gosta muito da…

pesquisas sobre o assunto foram realizadas, no início da pesquisa a intenção era estudar as ilustrações, pois existe uma grande contribuição das ilustrações de livros de educação infantil, tanto para a alfabetização quanto para a formação de crianças leitoras, tornado-as assim, futuros leitores. Para tal pesquisa foi necessário o estudo de autores e textos que tratam do assunto , como Ferreiro e Teberosky (1986), entre outros relacionados a área de alfabetização e letramento, e alguns…

a inclusão da literatura infantil nas reflexões escolares valorizandoa enquanto propiciadora de uma visão crítica da realidade, fator que contribuiria para uma cidadania ativa, crítica e inteligente e então considerar o papel da literatura infantil como um grau de consciência fundamental. Como objeto que provoca emoções, dá prazer ou diverte e, acima de tudo, modifica a consciência de mundo de seu leitor, a literatura infantil é arte. Sobre outro aspecto, como instrumento manipulado por…

literatura no processo de alfabetização. A literatura infantil estimula a imaginação, o interesse pela leitura e escrita, como também abre portas para trabalhar inúmeros conteúdos didáticos. Sendo assim a literatura infantil possibilita o aprendizado da cultura e a concepção da leitura e escrita.   “A LITERATURA INFANTIL E SEUS CAMINHOS”  E agora vivemos em uma geração onde existem crianças que não se contentam com livro comuns e historias simples. Na atualidade elas já nascem no…

utilizados na campanha e compreender as sensações que a mesma causou em seu público e a segunda promover uma apresentação exemplificada de pontos existentes nas imagens a fim de estudar a simbologia dos elementos apresentados nas mesmas. 2 CORPUS As imagens escolhidas para a análise, são propagandas que foram criadas no ano de 2005, com a campanha „Conto de Fadas‟ produzida pela agência AlmapBBDO, com um comercial de 60 segundos onde foram feitos quatro anúncios e quatro outdoors…

CHAPEUZINHO VERMELHO: TRABALHANDO O CONTO DE FADAS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Letícia Caroline Barboza Tabisz Passos LED-0147 08/11/13 1 INTRODUÇÃO Esta pesquisa tem o objetivo de apresentar o trabalho com o conto de fadas Chapeuzinho Vermelho nos anos finais do Ensino Fundamental II. Toda história tem um ponto educativo e o mesmo pode ser trabalhado em sala de aula, focando nos ensinamentos contidos no conto. Foi usada como fonte a pesquisa de campo,…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA Gênero textual: Contos de Fadas Turma: 5º ano Justificativa: A atualidade apresenta várias formas de acessar as histórias infantis, porém a magia com que a narrativa dos contos de fadas tocam o mundo infantil é algo ímpar. Os contos e suas lições ajudam a criança a compreender melhor os sentimentos negativos tão comuns na primeira infância, como o medo, o abandono, a rejeição, entre outros. Eles ajudam a perceber que assim como nas histórias ela não é a…

Seleção adequada do conto de fada moderno – 0,5 Dissertação – 3,0 Análise do conto de fada moderno “Chapeuzinho Vermelho uma aventura borbulhante” Os contos de fadas modernos mantêm a estrutura dos textos fundadores, são narrativas escritas em prosa que preservam a presença do estranho e/ou do maravilhoso, levando assim, a entender o interesse do ser humano moderno. O conto escolhido foi “Chapeuzinho Vermelho uma aventura borbulhante”. A razão de sua escolha deve-se a expressividade…

deste será realizado uma reflexão sobre a importância da Literatura infantil no processo de alfabetização envolvendo um estudo amplo sobre o tema .utilizaremos recursos didáticos, e virtuais para a realização do mesmo. enfatizaremos a necessidade e importância da influência da Literatura no processo de alfabetização .A Literatura infantil estimula a imaginação, o interesse pela leitura e escrita, como também abre portas para trabalhar inúmeros conteúdos didáticos. sendo assim a…