Libras

LIBRAS Ao assistir ao vídeo: 1. Na primeira assista olhando somente para os sinais; 2. Na segunda atentem para a legenda; 3. Na terceira voltem a somente para os sinais; Seguindo os passos acima propostos significaremos os sinais e aprenderemos a diferença entre Libras e Língua Portuguesa mais rápido! É muito difícil assistir apenas uma vez e nos mantermos atentos tanto para a legenda como para a Libras. As questões abaixo deverão ser respondidas após as três etapas propostas acima e estar respaldadas em pesquisa 1. Quais os sinais mais facilmente identificados durante o vídeo? Resposta: chapeuzinho vermelho ,vovó ,mamãe . 2. O que pode ter favorecido tal identificação? Resposta: A capa vermelha ,a cabeça do lobo, a floresta com flores,a casa da vovo , o lenhador com sua arma . 3. Quais reflexões sobre a estrutura gramatical da LIBRAS e da Língua Portuguesa te levaram este vídeo? Resposta : As línguas de sinais se distinguem das línguas orais porque se utilizam do canal visual-espacial e não oral-auditivo. Porém, ambas possuem um léxico, isto é, um conjunto de símbolos convencionais, e uma gramática com um conjunto de regras que regula o uso desses símbolos. Primeiramente se dizia que a língua de sinais facilitava a aquisição da Língua Portuguesa.Com o tempo e depois de muita pesquisa, compreendemos que é preciso mostrar aos alunos que aquilo que é…

O Papel da LIBRAS na Formação da Cultura e Identidade Surda Profa. Ma. Kate M. Oliveira Kumada Introdução • Na aula passada, você acompanhou a história da educação de surdos e conheceu, especialmente, a origem da língua de sinais, seus mitos e concepções. • Contudo, a língua de sinais está presente não apenas no contexto histórico da surdez, mas também na construção da identidade e cultura surda. Introdução • De acordo com Choi et al. (2011, p. 35), a língua de…

   Introdução Este estudo se iniciou a partir das atividades do Grupo Comunidade e Cultura Surda37 realizadas na APASFI38. Para desenvolvêlo, foi necessário ultrapassar as discussões sobre os aspectos lingüísticos e culturais que envolvem os surdos, promovendo um trabalho de escuta do que eles tinham a dizer a respeito de si mesmos, de sua comunidade, de sua língua e de sua cultura. Esse espaço de escuta buscou romper com o modelo de intervenção calcado na matriz…

3 A libras e a sua importância no processo de alfabetização em língua portuguesa...........................25 1.2.4 Estágios de interlíngua na aprendizagem da língua portuguesa........................................................32 1.2.5 Alfabetização em português no contexto do aluno surdo....................................................................40 Capítulo 2. Sugestões de atividades para o ensino da língua portuguesa para…

pela maioria das metodologias que vêm sendo utilizadas para tal fim. Feitas as colocações iniciais, reafirmamos que o principal objetivo desse estudo é verificar a constituição da linguagem escrita do aluno surdo, na sala de aula regular, à luz da perspectiva sócio-histórica. Na busca de contribuições sobre questões referentes à língua(gem) e de uma definição mais clara e mais condizente com este trabalho, recorremos aos estudos de Smolka (1993, 1995) que, embora se apoiando na…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Tutor à distância: Dra Lílian Cristine Ribeiro Nascimento Tutora presencial: Donizete Silva de Menezes Polo: Juazeiro-BA Discentes: Adriana Carla Rocha Bispo, RA: 405030 Cátia Simone Lemos de Oliveira, RA: 405005 Íris Neila Rodrigues Conceição, RA: 401731 Maíra soares Rocha, RA: 391338 E-MAIL: d_rica_bispo@hotmail.com …

aparecem usos diferentes, dependendo do meio em que vive/convive. Nível Padrão (culto ou formal): é a língua oficial, usada sobretudo na escrita; nela predomina a observação de todas as regras gramaticais Eu assisti ao filme. Eu não o vi ontem. Cheguei a casa bem cedo. Nível coloquial (popular, informal): é a língua do dia a dia, usada sobretudo na fala; nela as regras gramaticais são mais frouxas. Eu assisti o filme. Eu não vi ele ontem. Cheguei em casa bem cedo. Além desses dois…

parcial para obtenção de graduação em Pedagogia Anos Iniciais do Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia, sob orientação da Profª Dr. Ana Portela. SALVADOR 2010 FICHA CATALOGRÁFICA – Biblioteca Prof. Edivaldo Machado Boaventura Bibliotecária : Jacira Almeida Mendes – CRB : 5/592 Carvalho, Naiana Santos Surdez e Bilingüismo : perspectivas, possibilidades e práticas na educação para surdos / Naiana Santos Carvalho . – Salvador, 2010. 103f. Orientadora: Ana…

terminologias e modalidades, assim esse fator contribuiu para a criação de instituições especializadas, ou seja, escolas especiais e classes especiais. Enfim, em 1854 no Brasil o marco inicial do atendimento às pessoas com deficiência surge com o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atualmente Instituto Benjamin Constant e em 1857 com Instituto dos Surdos Mudos, atualmente o Instituto Nacional da Educação dos Surdos, no Rio de Janeiro. Segundo Mazzotta (2005, p.15) A defesa da…

.........................................................................196 Referências bibliográficas ...........................................................................................................................................................196 Bibliografia de ensino de Arte ............................................................................................................................................198 Orientações didáticas gerais O Ensino Fundamental…