Caracteristicas Metodologicas De Frobel

em relação constante com o ambiente sociocultural. Assim, pensamos que o fundamental na concepção de criança, não é a sua idade, do ponto de vista biológico ou outro, mas as relações sociais que vivem que acabam por formar a maioria das suas características, como seus brinquedos, suas roupas, seu jeito de viver, o que deve estudar em que escola deve ser educada. Nesse sentido, percebemos que é importante investigarmos as expressões e os comportamentos infantis, tentando compreender os…

................................ 27 2.4. PROJEÇÕES PARA O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL ................... 31 TERCEIRO CAPITULO ............................................................................................ 35 3.1. ABORDAGEM METODOLÓGICA ...................................................................... 35 3.2. A COLETA DE DADOS ...................................................................................... 37 3.3. ANÁLISE DOS DADOS: DEPOIMENTOS ..................

................................... 27 2.4. PROJEÇÕES PARA O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL ................... 31 TERCEIRO CAPITULO ............................................................................................ 35 3.1. ABORDAGEM METODOLÓGICA ...................................................................... 35 3.2. A COLETA DE DADOS ...................................................................................... 37 3.3. ANÁLISE DOS DADOS: DEPOIMENTOS ....................

de sua situação social. A vivência das crianças no Centro Educação João XXIII proporciona a elas uma educação de qualidade, e de uma estrutura física e psicossocial permite as crianças desfrutarem dessa fase mágica da vida tanto nas situações características da vida infantil, como também no que diz respeito ao aprendizado. A relação entre a escola e as famílias é um fato constante no Centro Educação João XXIII, já que diversos são os momentos em que os pais estão presentes na rotina da…

Segundo a Professora Kihismoto (2006), a apropriação do brincar enquanto ação livre ou supervisionada depende da forma como foi divulgada pelos discípulos froebelianos: Schrader-Breymann e Bertha Von Marenholz-Büllow. A primeira cria a Casa Pestalozzi-Fröbel, com orientação para o brincar livre, para Marenholz-Büllow seleciona os dons, deixando de lado o simbolismo das brincadeiras interativas e a ação livre da criança, tornando a instituição mais parecida com a escola. A Professora…

danças, comedias, jogos de azar como meio da aprendizagem da ortografia e da gramática. “Ensina-lhes a afeição à leitura e ao desenho e até os jogos de cartas e fichas servirem para o ensino da geometria e da aritmética.” (ALMEIDA, 2000 p. 21). FROBEL (1782- 1882) discípulo de Pestalozzi transforma o jogo em arte, um admirável instrumento para promover a educação para as crianças. Para ele “a educação mais eficiente é a que proporciona atividades de auto-expressão e participação social…

um importante princípio na construção do saber. Ele envolve os indivíduos participantes em suas respectivas ações e os vários estados de consciência e vivências em relação aos diferentes contextos sociais. Serão realizadas análises teóricas e metodológicas para que se possa refletir sobre a ação do lúdico nas aulas de Educação Infantil no processo de aprendizagem e construção de conhecimento. Nesse sentido, este estudo estará centrado em pesquisas qualitativas a partir de livros,…

técnico e científico; * o modo de vida atual, com naves espaciais, robôs, bonecos eletrônicos e aparelhos eletrodomésticos; * não reproduzindo apenas os objetos, mas uma totalidade social. Os brinquedos incorporam características ao tamanho, formas delicadas e simples, estilizadas ou, ainda, semelhantes ao próprio ser humano. Com base nessas ideias, os brinquedos também podem incorporar: * um imaginário preexistente criado pelos…

CAPÍTULO 1 – FUNDAMENTOS TEÓRICOS DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Dentro do cotidiano infantil os jogos e brincadeiras merecem destaque, pois e um elemento de grande importância. Conseguir conciliar suas características de espontaneidade e sua função educativa é papel fundamental do educador. Esse educador muitas vezes sente-se limitado e impossibilitado de dar sentido ao que e ensinado por conta de estar arraigado a uma pratica deficitária e pobre de…

esses autores a respeito da historiografia da infância, mostram que na Idade Média já existia, por parte dos adultos, a consciência da existência de diferentes períodos da vida humana, assim como as atribuições e representações relacionadas às características e particularidades infantis. Eles deixam evidente que a tese negativista de Áries assentava em fundamentos insuficientes e vulneráveis. Kuhlmann Jr. e Fernandes (2004, p. 17), afirmam “que a indiferença medieval em relação à…