Jogos e a construção do conhecimento matemático

lógico-matemático ocorre, e o saber inicial da criança em relação aos conteúdos apresentados. Valoriza-se a necessidade de promover um ensino da Matemática vinculado à realidade do aluno, tornando a aprendizagem significativa, unindo assim a necessidade e o gosto de aprender, fazendo-o sentir-se sujeito ativo no processo ensino/aprendizagem. Parte-se do princípio de que, nas séries iniciais de alfabetização, o professor deva atuar a fim de encaminhar os primeiros passos da criança para a compreensão do mundo, para tanto, faz-se necessária a opção por uma abordagem metodológica vinculada à teoria construtivista e que possa vir a subsidiar o trabalho do educador em sala de aula, inclusive sob alguns aspectos considerados críticos no processo educacional, como a questão do erro que, segundo uma concepção tradicional, visa, muitas vezes, reprimir as ações do educando. A proposta metodológica busca a forma mais natural de despertar na criança o interesse e o entusiasmo em querer aprender, pois por meio deles a criança torna-se capaz de decidir, de agir e ser responsável pelas suas ações, além intensificar as relações de socialização com outros colegas e com o próprio educador. É um grande desafio buscar, por meio do lúdico, resgatar a importância de se aprender Matemática, não como disciplina temerosa, mas como um aprendizado essencial para a vida. Apresentaremos algumas pesquisas que mostram a criança na história, como era vista pelos…

lógico-matemático ocorre, e o saber inicial da criança em relação aos conteúdos apresentados. Valoriza-se a necessidade de promover um ensino da Matemática vinculado à realidade do aluno, tornando a aprendizagem significativa, unindo assim a necessidade e o gosto de aprender, fazendo-o sentir-se sujeito ativo no processo ensino/aprendizagem. Parte-se do princípio de que, nas séries iniciais de alfabetização, o professor deva atuar a fim de encaminhar os primeiros passos da…

realmente sabe definir seu papel frente à educação infantil?”. Tal pesquisa se configura relevante, por permitir uma comparação entre a infância no passado, com a infância apresentada por documentos e autores/pesquisadores desta temática, buscando entender a infância dos dias atuais. Este trabalho é resultado de um estudo realizado a partir de leituras referentes às diretrizes curriculares nacionais propostos para as escolas e autores que cujo eixo temático é a infância. Trata-se de uma…

reorganização técnica da escola, daquela educação que requalificou sua função e perfil, reunindo finalidades políticas e estruturas curriculares, delineando uma estrutura arbórea que veio abranger cada âmbito das necessidades sociais de profissionalismo e de conformação ideológica. Para Franco Cambi o século XIX pode ser definido como o “século da pedagogia”: um século que, com advento da sociedade de massa e com a formação do industrialismo, viu-se diante do problema da conformação, a…

atividades educativas lúdicas, voltadas para as características da faixa etária e que estimulassem as crianças a terem sentimentos positivos em relação ao processo ensino aprendizagem. As hipóteses deste trabalho é encontrar um modo de estimular as crianças com maior dificuldade a se interessarem durante o processo ensino aprendizagem, é buscar métodos que motivem a participação mais ativa nos conteúdos curriculares e como tornar a escola um ambiente mais agradável, onde vivenciamos…

instituição européia dos tempos modernos, direcionada exclusivamente ao ensino da Educação Física, que ocupou lugar de destaque nos meios educacionais europeus por mais de 25 anos. Nachtegall acreditava num programa de Educação Física de natureza ampla, mas, com a destruição de seu Instituto pelos bombardeios a Copenhague durante as guerras Napoleônicas (1801 a 1814), foi forçado, pelas circunstâncias, a atribuir uma característica militar a seu programa. Embora não tenha estabelecido um…

....................................... 14 1 TEMA E PROBLEMA O presente Projeto de Pesquisa tem como tema “O lúdico na Educação Infantil tornou-se essencial nas práticas pedagógicas”. Autores como Vygotsky, Wajskop e Oliveira posicionam de forma favorável á esta prática, com fundamento nas primeiras atividades com o brinquedo, baseado em regras que se desenvolvem, posteriormente, concluindo-se que o brinquedo envolve uma situação imaginária. Segundo Vygotsky (1993) o brincar na…

APORTE TEÓRICO A criança não é um adulto em miniatura, e tem suas características bastante específicas no sentido de desenvolvimento qualitativo do indivíduo. Não basta o desenvolvimento em quantidade, este deve ser amparado com significado importante quanto a sua qualidade. Quando se trata de indivíduo e sociedade, Vygotsy dá real importância a essa relação e ao desenvolvimento comprometido nesta aliança. Para Vigotsky esse elo gera como produto das ações desenvolvidas pelos…

desenvolvida como um trabalho em si mesmo ou constituir-se numa etapa de elaboração de monografias, dissertações, etc. Assim, constatamos que muitas pesquisas vem sendo realizadas em relação ao brincar e são várias as áreas que buscam saber mais sobre o tema. Nosso trabalho fundamenta-se em vários estudos, de fontes diversas, mas que colaboram para compreender o ato de brincar como recurso pedagógico e atividade humana essencial. Dentre os autores, que trabalham nessa área,…

considerações feitas por alguns importantes pesquisadores como Piaget, Dewey e Frobel, tendo como ponto de partida os jogos como ação essencial no processo de ensino-aprendizagem. É necessário que o educador conheça os princípios básicos e a utilização do lúdico para trabalhar especificamente as dificuldades dos alunos, aplicar e acompanhar todo o processo. O ato de brincar é mais do que uma simples recreação, é uma necessidade que a criança tem em compreender o mundo ao seu redor. O…