Candau Didatica

Fundamental, sob a supervisão/acompanhamento do professor colaborador da turma; Elaborar relato reflexivo acerca da regência no Ensino Fundamental, apontando as possíveis dificuldades/possibilidades da experiência vivenciada. CONTEÚDOS Categorias didáticas do planejamento: objetivos, conteúdos, métodos, recursos e avaliação; Pesquisa-ação e projetos de intervenção pedagógica inter e transdisciplinares; Procedimentos teórico-metodológicos de registro do estágio; Caracterização da prática…

OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Para onde vai o ensino de Geografia? 9° ed. São Paulo: Contexto, 2005. CANDAU, Vera Maria (org.). A Didática em Questão. 17ª ed. Petrópolis: Vozes, 1999. CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo a uma Nova Didática. 16ª ed. Petrópolis: Vozes, 2005 CHASSOT, Attico. Alfabetização Científica: Questões e Desafios para a Educação. Ijuí: Unijuí, 2003. DIDÁTICA: banco de dados. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/didat.htm. Acesso em 16 de mar.…

Aula 1 – Parte 1 O processo educativo: a Escola, a Educação e a Didática Profª M.ª Cláudia Benedetti Profa M.ª Cláudia Benedetti Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998). Mestre em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001). Atualmente é Gerente de Cursos EaD na Anhanguera Educacional. Professora Universitária há mais de dez anos com experiência nas áreas de Sociologia, Educação, Metodologia,…

CONTRA-HEGEMÔNICAS EM FACE DOS QUESTIONAMENTOS PÓS-MODERNOS. E A DIDÁTICA COM ISSO? Aborda algumas das mais significativas sistematizações da pesquisa de doutoramento, de título As orientações educativas contra-hegemônicas das décadas de 1980 e 1990 e os rebatimentos pós-modernos na didática a partir da visão de estudiosos. O objetivo é evidenciar as contribuições teórico-metodológicas extraídas da visão dos estudiosos para o campo da didática. O desenvolvimento da pesquisa…

BUSCANDO SIGNIFICADO DA DIDÁTICA “Educar não é ensinar respostas. Educar é ensinar a pensar”. Ruben Alves DIFERENTES CONCEPÇÕES DE DIDÁTICA a) O aparecimento do termo data do séc.XVIII com Ratke, na sua obra “ Principais Aforismas Didáticos”. b) O termo "didática" é conhecido desde a Grécia antiga e lá significava "ensinar, instruir, fazer aprender". c) Em 1633, Comênio, um educador tcheco, escreveu um livro chamado Didactica Magna, no qual definia Didática como sendo a…

individual, contemplando o conteúdo do semestre. O aluno que obtiver nota igual ou superior a 5,0 será considerado aprovado. CANDAU, V. M. & LÉLIS, I. A relação teoria-prática na formação do educador. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, (55): 12-18, nov-dez. 1983. CANDAU. V. M. Didática currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p. 11-45. CANDAU. V. Ma. Didática currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. p.130-147. CARVALHO, A. M. P. de. A formação do…

a respeito da competência pedagógica do professor universitário bacharel e o que isso trás para a formação do aluno universitário.Esta pesquisa, de caráter bibliográfico, fundamenta-se em Anastasiou, Masetto, Pimenta, Nóvoa, Libâneo, Vasconcelos, Candau, entre outros, baseia-se também em periódicos, artigos, dissertações, teses, a fim de conhecer e analisar contribuições teóricas sobre o assunto. Espera-se que com essas contribuições, as discussões sobre a importância da formação…

Pedagogia-Licenciatura DIDATICA Flavio Duarte da Silva - 393238 Lucas Silva de Almeida - 385660 Patrícia Lubas Catelan de Oliveira - 387481 Simone Maria de Souza - 404590 Profa. Ma. Ausdy Castro dos Santos Rio Verde Mato Grosso – MS 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP Centro de Educação a Distância Flavio Duarte da Silva - 393238 Lucas Silva de Almeida - 385660 Patrícia Lubas Catelan de Oliveira - 387481 Simone Maria de Souza…

desenvolver no processo de estágio, diversas dinâmicas, e, conforme salientam Candau e Lelis (1999), é na relação teoria-prática que se manifestam as contradições e as problemáticas sociais. Como sociedade capitalista, privilegia-se aqueles em melhores condições financeiras, o que acaba gerando uma separação entre trabalho intelectual - trabalho manual e, por conseguinte, o afastamento entre teoria e prática. Candau e Lelis (1999), citam que ambos os termos (teoria e prática)…

trabalho intelectual - trabalho manual e, consequentemente, a separação entre teoria e prática (CANDAU & LELIS, 1999). Ambos os termos derivam do grego, possuindo “teoria” o sentido de observar, contemplar, refletir, enquanto a palavra “prática”, provinda de “práxis”, relaciona-se ao agir, ao fato de agir e, principalmente, à interação inter-humana consciente (CANDAU & LELIS, 1999). Ainda segundo CANDAU & LELIS (1999), a relação entre teoria e prática pode ser fundamentada em dois…