Brzezinski Ldb 1996

015/2006 - CEPE da UFRR, considerando a um rendimento igual ou maior que 7,0 numa escala decimal de até 10,0 (dez) pontos, bem como os critérios para recuperação de estudos, segunda chamada e exames finais. Essa mesma resolução, em consonância com a LDB 9394/96, estabelece o mínimo de 75% de frequência às aulas para efeito de aprovação nas disciplinas 13 RECURSOS HUMANOS Atualmente o Departamento de Química conta com 11 (onze) professores efetivos em regime de dedicação…

docência, entendemos que esta precisa ser entendida na sua amplitude, para que não restrinja o ato de educar ao espaço exclusivo de sala de aula. A Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB) propõe, pela primeira vez na história do país, as incumbências dos docentes. Segundo o artigo 13 da LDB, responsabilidades dos docentes: 48 I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a…

depois fundar os cursos de formação de Supervisão Escolar que logo em seguida espalhar-se-iam por todo o Brasil (através do PABAEE – Programa de Assistência Brasileira Americana ao Ensino Elementar). Na atualidade, a partir da promulgação da atual LDB 9394/96, o Supervisor Escolar recebeu o compromisso de coordenar a elaboração e acompanhar a execução da proposta pedagógica, com a participação da comunidade escolar. De acordo com Silva Júnior (1995), no seu início, a supervisão escolar…

professores implementarem o computador como parte das atividades de sala de aula. Pois, a prática pedagógica proposta para o novo século necessita de recursos tecnológicos e mobiliários que atendam às exigências da modernidade complementa Behrens (1996). Os laboratórios de informática deveriam ser espaços abertos para professores e alunos, sem que ficassem restritos ao uso só para aulas instrumentais. As utilizações efetivas e sistemáticas de recursos tecnológicos são ingredientes de um processo

Unidos para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e de órgãos governamentais brasileiros. Portanto, para só ficar nas produções analíticas brasileiras temos, por exemplo, estudos de André (2002) e colaboradores (ANDRÉ et al., 1999) e Garrido e Brzezinski (2001), Gatti e Barretto (2009), UNESCO (2004) entre outros. Do mesmo modo alguns estudos têm apresentado tendências de pesquisas sobre trabalho docente (MARIN; BUENO, 2010) e sobre práticas pedagógicas (MARIN, BUENO; SAMPAIO,…

Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Lá tive como professores a Dra. Nilma Lino Gomes (GOMES; MUNANGA, 2006), O Dr. Luiz Alberto Oliveira Gonçalves (GONÇALVES; SILVA, 2004), O Dr. Miguel Gonzáles Arroyo e o Dr. Juarez Dayrell (1996), pesquisadores e professores da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Todos com produções acerca das relações assimétricas na educação, entre elas as raciais. As leituras e as aulas expositivas e…

(artigo 208, inciso IV). O Estatuto da Criança e do Adolescente, de 1990, destaca também o direito da criança a este atendimento. Reafirmando essas mudanças, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394, promulgada em dezembro de 1996, estabelece de forma incisiva o vínculo entre o atendimento às crianças de zero a seis anos e a educação. Aparecem, ao longo do texto, diversas referências específicas à educação infantil. No título III, Do Direito à Educação e do Dever de Educar,

Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, importantes conquistas para se pensar a formação de professores e a educação no meio rural. Cabe destacar que as diretrizes tratam da formação do professor em consonância com a LDB 9.394/96, estabelecendo que deverá ser cumprida as exigências de formação de professores para a educação básica, habilitando os professores através da política de formação inicial e continuada. Mas, nesse aspecto e em consonância com o…

Avaliação. – São Paulo: Editora UNESP, 2009.  FANTE, Cleo. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência e educar para a Paz. São Paulo: Verus, 2005.  FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz &Terra,1996. http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf%5Cpedagogia_da_autonomia_-_paulofreire.pdf  MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre. Artmed, 2005.  MADZA, Ednir at. al. Mestres da Mudança:…

produzido no interior de uma sociedade predominantemente capitalista e portadora dos valores destas. Consciente desses limites, creio também que aí que se localiza a principal tarefa do/da professor/a seu um/uma produtor/a de cultura (VAGO, 1996, p.10) Vago (1996) entende que o professor de educação física, que desenvolve suas aulas na perspectiva progressista, encontra grandes dificuldades na sua prática pedagógica, assim como, a própria escola também tem suas limitações políticas e…