Brougère E O Brincar

dos homens, o homem é a bomba propulsora da história, sem ele, ela simplesmente não existe (MARX, 2003). Os jogos foram retratados de diversas maneiras ao longo da história, o que nos mostra o processo de evolução da sociedade e do próprio homem. Brougére (1998) é um dos autores mais interessantes para se analisar o entendimento que as sociedades tinham dos jogos em diversas épocas históricas. Para Elkonin (1998), além da função social que os jogos desempenham na sociedade, a…

uma criança pequena, brincar é um meio de converter poderes adormecidos em várias habilidades e perícias. A abordagem brincalhona das crianças em relação a pessoas, objetos e situações, permite-lhes testá-los sem assumir a responsabilidade pelas conseqüências. "Eu estava apenas brincando" é a desculpa freqüente da criança quando alguma coisa sai errada. Brincar é uma modalidade-chave de aprender a respeito da natureza, bem como sobre os relacionamentos entre pessoas. Brincar também…

Introdução Toda criança tem o direito de brincar, é fundamental para o seu próprio desenvolvimento físico, psíquico e social. Segundo Kishimoto (1997), as brincadeiras e jogos é a ação que a criança desempenha ao mergulhar na ação lúdica ao concretizar as regras dos jogos. Pode se dizer que é o lúdico em ação. Desta forma o brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e não se confundem com o jogo. A criança e o brinquedo se relacionam em momento sublime,

crianças. Este é o terceiro relatório parcial, apresentado em até 6 slides. No momento em que a atividade foi ministrada na sala de aula, com brincadeiras diferentes, a reação das crianças imediatamente foi de felicidade eles adoraram a ideia de brincar com objetos diferenciados do que brincam no cotidiano. Acharam interessantes as brincadeiras, expressaram estar alegres através dos sorrisos, gritarias, todos foram participativos, interessaram em participar de cada detalhe das…

INTRODUÇÃO O brincar é ferramenta essencial e necessária ao processo de desenvolvimento humano. O lúdico abrange o brincar e tem o mesmo sentido de infantil, diz respeito ao “inútil” do ponto de vista imediato, refere-se à atividade em si mesma que não visa algum outro fim, mas que tem grande importância no processo de desenvolvimento a longo prazo (KISHIMOTO). O senso lúdico tem papel fundamental para o ser humano, tanto no início como durante toda sua vida, devendo fazer parte do…

lúdica: competência inata para brincar e jogar O Somos “ homo ludens”. O lúdico na sociedade e na educação O Platão: ocupação da criança com jogos educativos. O Comenius: alto valor formativo dos jogos. O Rousseau: visão particular do mundo infantil. O Pestalozzi: técnicas pedagógicas. O lúdico na sociedade e na educação O Fröebel : métodos lúdicos na educação. O Dewey: ocupação ativa. O Montessori: educação sensorial. O Piaget: desenvolvimento intelectual. O Brougére: cultura…

comprovaram a grande importância do brincar no desenvolvimento infantil. É através do ato de brincar que as crianças passam por uma experiência imaginária e assim podem reproduzir situações reais, aumentando sua capacidade de criar, pensar, agir e falar. Está cada vez mais comum , educadores indicarem jogos e brincadeiras como ocupação de destaque no programa escolar, desde a Educação Infantil. Esse trabalho tem o intuito de mostrar a importância do brincar no desenvolvimento…

a ciêncioa e alógica. 3.2. Concepção de Ludicidade do Latim ludus: jogo ; adj., referente a jogos, brinquedos, divertimentos, passatempos; relativo ao jogo enquanto componente do comportamento humano;” magister ludi: exercício escolar”. (BROUGÈRE,1998 b, p 36) O primeiro aspecto que podemos ressaltar, é o que refere-se aos diferentes significados que uma mesma palavra pode assumir ao longo dos tempos. (Se pegarmos um dicionário de 50 anos atrás certamente a acepção das…

INTRODUÇÃO. A noção do brincar e as ações lúdicas existentes no comportamento infantil permeiam o comportamento humano desde seus primórdios de existência, é uma condição que acompanha a nós e nos caracteriza e singularizar através da cultura nosso comportamento e costume. A mesma traz facetos que estão inseridas dentro do contexto social e as transmitem fazendo a brincadeira percola dentro de gerações e gerações traduzindo a sua realidade sócia pré-existente. Durante a historia da…

SÓCIO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO: O BRINCAR NA PRÉ-ESCOLA Vanessa Alessandra Thomaz Boiko* # Maria Aparecida Trevisan Zamberlan RESUMO. O artigo aborda o sócio- construtivismo como sistema e seus principais pressupostos, e sua relação com práticas educativas, com a função da escola e do educador. A partir de diretrizes mais gerais, explicita a fundamentação para a proposição de trabalho pedagógico junto à criança na pré-escola, onde o brincar deve ser considerado…