Bronckart

O Jornalismo e Nós – O Poder das Manchetes! Marli de Oliveira Geraldo. “A posição interacionista implica, portanto, a ideia de que é ilusório tentar interpretar as condutas humanas em sua especificidade, [...]”. (Bronckart, 2009 p.21) Estamos cercados por informação em toda a parte, por esta razão nesta situação de aprendizagem teremos por objetivo fazer os alunos lerem, analisarem, discutirem e (re)escreverem os primeiros parágrafos das notícias,…

(um diálogo familiar, uma exposição pedagógica, um pedido de emprego, um artigo de jornal, um romance, etc.). Na medida em que todo texto se inscreve, necessariamente, em um conjunto de textos ou em um gênero, adota-se a expressão gênero de texto (Bronckart, 1997). GÊNEROS TEXTUAIS  São entidades sócio-discursivas, caracterizam-se como eventos textuais altamente maleáveis, dinâmicos, plásticos. Surgem emparelhados a necessidades e atividades socioculturais, bem como na relação…

portanto, adquirir palavras que já existiam mas que não conhecíamos anteriormente”. (BASÍLIO, 2006) "As operações constitutivas dos mundos discursivos são predeterminadas pelas formas possíveis de marcação desses mundos na língua natural utilizada." (BRONCKART, p.324) "As relações discursivas ou pragmáticas são, pois, aquelas de caráter eminentemente subjetivo, já que dependem das intenções do falante, dos efeitos a que este visa ao produzir o seu discurso”. (Koch, 1993) “Todo…

caracterizam-se muito mais por suas funções comunicativas, cognitivas e institucionais, do que por suas peculiaridades lingüísticas e estruturais. Bronckart (1999) diz “Conhecer um gênero de texto também é conhecer suas condições de uso, sua pertinência, sua eficácia, ou de forma mais geral, sua adequação em relação às características desse contexto social.” (BRONCKART, 1999, p. 48). Desta forma podemos citar alguns tipos de gêneros textuais do dia a dia, carta pessoal ou comercial,…

significações geradas mais do que as propriedades formais que dão suporte a fundamentos cognitivos.” - Gê s i a u t x e T s o r e n As Diretrizes curriculares propõem os “gêneros do discurso” Bahktin ( 1992) / “gênero textual” Bronckart ( 2003) com objetos de ensino. A adoção de um gênero textual em sala de aula implica uma decisão didática, que precisa considerar os objetivos de sua aprendizagem, tratando-se, simultaneamente, de “um gênero a aprender,…

TODOS ESTÃO VINCULADOS AO LETRAMENTO. A ESTRUTURA SÓCIO-HISTÓRICA ENFATIZA A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO SOCIAL: MARCUSCHI DEFENDE A COMUNICAÇÃO COM SIGNIFICADO E BAKHTIN DEFENDE OS TEXTOS COMO FERRAMENTAS ARGUMENTATIVAS, DIVIDINDO-OS EM SUBTIPOS, JÁ BRONCKART ENFATIZA O RELACIONAMENTO SOCIAL, A CRIATIVIDADE; OS GÊNEROS CARACTERIZAM-SE MAIS POR SUAS FUNÇÕES COMUNICATIVAS, COGNITIVAS E INSTITUCIONAIS DO QUE POR DETALHES LINGÜÍSTICOS. O HOMEM PRECISA ESTAR PREPARADO PARA EXERCER A CIDADANIA…

caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. As intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma aos textos”. Para Bronckart, os gêneros são compreendidos como toda unidade de produção verbal, oral ou escrita, contextualizada, que transmite uma mensagem lingüisticamente organizada e que produz um efeito de coerência no seu destinatário. Já segundo…

caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. As intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, geram usos sociais que determinam os gêneros que darão forma aos textos”. Para Bronckart, os gêneros são compreendidos como toda unidade de produção verbal, oral ou escrita, contextualizada, que transmite uma mensagem lingüisticamente organizada e que produz um efeito de coerência no seu destinatário. Já segundo…

Taubaté, São Paulo, nascido em 1882, conhecido por suas fábulas que reproduziam comportamentos da cultura brasileira. A metodologia usada para analisar e caracterizar o gênero fábula segue a primeira etapa dos fundamentos do “folhado do texto” de Bronckart (1999), distribuída assim: 1) análise global da estrutura da narrativa: apresentação (cenário), complicação (momento de tensão entre os personagens), desfecho (final da história), avaliação (moral da história). A discussão dos…

nas aulas de muitos professores dessa forma, o que gera conseqüências para os alunos que são convidados a darem seminários, mas não sabem como se portar ou como falar nesse gênero. Em nossa análise, apoiamo-nos no Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 1999, 2008) e nas propostas didáticas de Dolz & Schneuwly (1998) e Schneuwly & Dolz (2004). Os resultados de nossa análise e posterior intervenção didática nos mostraram que os alunos, após o conhecimento do gênero e dos seus…