Brinquedoteca Segundo Brougere

brincadeiras, na aquisição do conhecimento e suas implicações para a educação infantil. Vygotsky (1991) conclui: primeiramente, o brinquedo não é o aspecto predominante da infância, mas é um fator muito importante no desenvolvimento. Em segundo lugar, o significado da mudança que ocorre no desenvolvimento do próprio brinquedo, de uma predominância de regras. Terceiro, as transformações internas no desenvolvimento da criança que surgem em conseqüência do brinquedo.…

contexto da política nacional de educação Brasil e no mundo, os conceitos dos métodos construtivos de ensino, quais os avanços e conquistas no contexto da alfabetização utilizando as brincadeiras e os jogos no processo de ensino-aprendizagem. Em um segundo momento foi disposto como e de que forma são usados modelos de educação por meio de técnicas alternativas, qual é o contexto e em que momento as brincadeiras e jogos se dão no âmbito escolar. Discutimos no desenvolvimento deste…

ressaltado que o professor necessita ter um planejamento pedagógico, pois não é só chegar e determinar que essas crianças brinquem, pois para ter um caráter educativo essa brincadeira deve ter um sentido e uma finalidade como foi mencionado anteriormente. Segundo Lopes (2005, p.35): Os educadores se ocuparam durante muitos anos com os métodos de ensino, e só hoje a preocupação está sendo descobrir como a criança aprende. As mais variadas metodologias podem ser eficazes se não forem…

criança, brincar é viver”. Destacamos o lúdico como uma das maneiras mais eficazes de envolver o aluno nas atividades, pois a brincadeira é algo inerente na criança, é sua forma de trabalhar, refletir e descobrir o mundo que a cerca. Conforme Brougére (1998, p.17), “Os jogos e brinquedos são meios que ajudam a criança a penetrar em sua própria vida tanto como na natureza e no universo”. O lúdico na educação infantil, tem por objetivo oportunizar ao educador a compreensão do…

infantil. Kishimoto (2010) orienta a análise do brincar à luz dos artigos 9º a 12º das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil. Segundo o artigo 9º, precisamos observar as interações que acontecem a partir das relações com a professora, com as crianças, com os materiais, com o ambiente, com a instituição e com a família. Também segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, é importante garantir experiências diversas, daí a necessidade de o…

próprio estilo de vida. O BRINCAR DA CRIANÇA DE 2 A 4 ANOS: APRENDENDO A ARTICULAR REALIDADE E FANTASIA, PRESENTE E PASSADO Interessada a fazer as coisas com êxito, para a gradual utilização das ferramentas a criança a parti de seu segundo ano de vida começa a aprender a usar para se afirmar: linguagem e a imagem mental. Nessa aprendizagem, as demais manifestações da função simbólica ( ou simiótica), como a brincadeira simbólica, a imitação na ausência do modelo…

interesses ou valores de sua sociedade. Diante a esse interesse esse trabalho estruturou-se em três etapas: sendo a primeira um levantamento referencial teórico referente ao tema estudado; em biblioteca, acervo pessoal, internet. O segundo diz respeito ao educador, de como é fundamental o seu papel na educação lúdica, sendo ele diretamente dirigindo e oferecendo as crianças as condições, para que elas possam participar de atividades que incluem jogos, brincadeiras, sendo…

para dentro de sua estrutura relações sociais discriminatórias, preconceituosas, seletivas, individualistas, competitivas, de não escuta e acríticas. Tais relações também estão refletidas nos jogos e brincadeiras utilizadas na Educação Infantil. Segundo Santos e Cruz (1997): a grande maioria das instituições educacionais é pautada numa prática que considera a idéia do conhecimento-repetição sob uma ótica comportamentalista, tornando o conhecimento cristalizado e/ou espontaneísta e…

formação de todos aqueles que ocupam o lugar de educador, sejam eles professores, pedagogos, psicopedagogos ou quaisquer outros profissionais que possua em sua ação com o objetivo de promover a realização o aprender do outro ( BARBOSA, 2000: 217). Segundo Barbosa (2000), neste ângulo, a aprendizagem se completa com a relação entre o sujeito, sua historia pessoal e a sua modalidade de aprendizagem. Enfatizando os processos didáticos e metodológicos com todos profissionais nela inseridos.…

com/psicologiaauto-ajuda-artigos/a-crianca-e-o-brincar-1518797.html Concordamos com Wajskop (1999, p.31) quando afirma: “a garantia do espaço do brincar na pré-escola ou creches, é a garantia de uma possibilidade de educação da criança numa perspectiva criadora, voluntária e consciente”. Segundo Vygotsky, (1994) o brincar pode ser uma prática eficaz na sala de aula, pois ela é uma atividade que possibilita a criação da zona de desenvolvimento proximal da criança, promovendo assim,…