Brincar Pedagogicamente

educação infantil valoriza diferentes áreas do conhecimento, e neles são adotados eixos para demonstrar e ensinar sobre identidade, diversidade, movimento, brincar, interação social, jogos, relações corporais, relações grupais, formação moral que fará parte da sua vida. Nos eixos de Comunicação e múltiplas linguagens, vem sendo trabalhado através do brincar desenvolvendo o desenvolvimento da linguagem explorando os objetos, desenhos, imitações, por meio, gestos danças e a musica,…

de sentido do universo lúdico, artístico e as conexões feitas com a realidade. JUSTIFICATIVA Podemos notar em muitos estudos realizados sobre a deficiência, que o processo de desenvolvimento e aprendizado da criança, a sua formação o se dá pelo brincar. E as atividades artísticas junto com as brincadeiras permitem aos indivíduos, descobrir, construir, ampliar, aperfeiçoar (a sua percepção; criatividade; suas habilidades motoras; afetos; entre outros). Através das artes o individuo…

estímulos de adultos com relação à leitura, ela terá mais facilidade no domínio linguístico. A escola, também, é o lugar de conhecer novos amigos, de expandir conhecimentos da vida social, com formas diferentes de se comportar e se comunicar, de brincar com grupos diferentes daqueles do grupo social ou de casa. Ao relacionar essa nova forma de socialização e o momento de desenvolvimento em que as crianças de seis anos estão, percebe-se que o aprendizado pode passar a ter características…

portas e janelas da cor verde, tendo seus espaços internos também todo na cor branca. No geral, a rede física da instituição apresenta-se bem conservada. A instituição CEMEI, no desenvolvimento de suas atividades, operacionaliza, administrativa e pedagogicamente, seu trabalho por meio de uma equipe de 57 profissionais. Esses profissionais estão distribuídos da seguinte forma: A administração geral é composta por 1 (gestor) diretor, 3 coordenadores e 2 especialistas da educação que são: 2…

podem contemplar variadas formas de jogo, sem a subordinação de um sujeito a outros. É interessante reconhecer as formas particulares que os jogos e as brincadeiras tomam em distintos contextos históricos, de modo que cabe à escola valorizar pedagogicamente as culturas locais e regionais que identificam determinada sociedade. Nessa direção pode-se trazer como exemplo o jogo de queimada ou caçador, fortemente presente no cotidiano escolar, que em sua organização delimita os papéis e os…

professores de crianças de quatro a seis anos e orientadores pedagógicos da Rede Municipal de Educação de Presidente Prudente/SP. Para tanto, foi entrevistado um grupo de professores e orientadores e foram analisados também os documentos que subsidiam pedagogicamente o trabalho na rede: Planos Diretores, Diretrizes Pedagógicas, Subsídios e a Matriz Curricular. A análise dos dados aponta a concepção de Educação Infantil dos professores, sua finalidade, os conteúdos e a metodologia…

ESCOLA SUPERIOR ABERTA DO BRASIL - ESAB CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO INFANTIL ROSANIA APARECIDA RIBEIRO MARÇAL EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL VILA VELHA - ES 2010 ROSANIA AP ARECIDA RIBEIRO MARÇAL EDUCAÇÃO INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Monografia apresentada ao Curso de PósGraduação Lato Sensu em Educação Infantil da Escola Superior Aberta do Brasil como requisito para obtenção do…

práticas escolares vigentes, quanto sobre as possibilidades de mudança que este momento anuncia. Refletindo sobre a pluralidade da infância A infância nos espaços e os espaços da infância A infância na escola e na vida: alguns desafios 3 – O Brincar como um modo de ser e estar no mundo Ângela Meyer Borba Brincadeiras que nos remetem à nossa própria infância e também nos levam a refletir sobre a criança contemporânea: de que as crianças brincam hoje? Como e com quem brincam?…

condição importante do trabalho com as crianças, pois, visa o prazer de aprender de um geito significativo. O ambiente externo e interno da instituição de Educação Infantil deve promover condições para que as crianças possam correr, saltar, descansar, brincar, experimentar diversos tipos de materiais fornecidos pela natureza e pela cultura, encontrados na areia, na água, nos livros, nos jogos, nos brinquedos, nas brincadeiras e tantos outros presentes no grupo social que a pertence. A…

lúdicas. Considerando-se como lúdicas as brincadeiras, os jogos, a música, a arte, a expressão corporal, ou seja, atividades que mantenham a espontaneidade das crianças. Como expressa Fontana e Cruz (1997, p. 139) “Brincar é, sem dúvida, uma forma de aprender, mas é muito mais que isso. Brincar é experimenta-se, imaginar-se, compreender-se, confrontar-se, negociar, transformar-se, ser.” A aplicabilidade dos conceitos e teorias sobre brincadeiras, jogos pedagógicos no cotidiano escolar…