Pedagogia

AS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE A MATEMÁTICA

PRISCILA DOMINGUES DE AZEVEDO (UFSCAR).

Resumo

O trabalho tem por objetivo uma análise qualitativa sobre o ensino de Matemática na Educação Infantil, expressa nos discursos de professores de crianças de quatro a seis anos e orientadores pedagógicos da Rede Municipal de Educação de Presidente Prudente/SP. Para tanto, foi entrevistado um grupo de professores e orientadores e foram analisados também os documentos que subsidiam pedagogicamente o trabalho na rede: Planos Diretores, Diretrizes Pedagógicas, Subsídios e a Matriz Curricular. A análise dos dados aponta a concepção de Educação Infantil dos professores, sua finalidade, os conteúdos e a metodologia trabalhada por eles, bem como a relação desses dados com a concepção que os orientadores pedagógicos possuem de Educação Infantil com documentos como o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares, as Diretrizes Pedagógicas da Rede Municipal de Educação de Presidente Prudente e a Proposta Pedagógica do Município. Em seguida, analisamos a visão que os professores têm a respeito do trabalho com Matemática na infância, sua finalidade, os conteúdos, a metodologia, estabelecendo relações entre essas concepções, o olhar do orientador e o proposto nos documentos. Os resultados indicam uma concepção de infância e Educação Matemática que precisa ser repensada. Sendo assim, os dados demonstram a necessidade de uma formação de professores em matemática que privilegie a formação integral da criança, bem como a valorização da infância. Palavras-chave: Professores. Educação Infantil, Educação Matemática, Formação de

Este artigo é fundamento nos dados da pesquisa de mestrado da autora (AZEVEDO, 2007) que pretendeu investigar que tipo de atenção é dada à Matemática na Educação Infantil municipal de Presidente Prudente/SP e o tipo de teoria que rege a prática pedagógica dos professores com relação à Matemática. Os