Brincar Pedagogicamente

actividades que nelas forem desenvolvidas pois terão uma educação específica para determinada idade. Estamos convictos que temos capacidade para desempenhar um papel crucial na vida e sucesso educativo que pretendem alcançar para as vossas crianças. Brincar aprendendo e em segurança deixara os encarregados mais tranquilos, por esta razão: este centro existe não apenas para que a sua criança brinque em segurança, aprenda com alegria e cresça com tranquilidade mas também que saia…

quanto às políticas públicas e conceito de Infância, também apresentaremos as funções de educar e cuidar, suas inter-relações e formas de desenvolvimento na prática pedagógica da Educação Infantil e falaremos um pouco sobre a importância do lúdico, do brincar como fio condutor para a prática pedagógica. 2-METODOLOGIA DO ENSINO E LITERATURA INFANTIL Nos últimos anos diferentes autores vêm escrevendo, sobre a importância da literatura infantil no aprendizado da língua materna,…

nos jogos e brincadeiras são voltadas para o aprendizado e desenvolvimento da criança, que passa a contar com o professor conforme o desempenho de cada criança de uma forma mais observadora, cada criança tem seu desenvolvimento próprio ao brincar e jogar ela se define mais com um tipo específico. O lúdico na educação infantil permite que a criança tenha um desempenho freqüente na sua educação, auxilia a criança no seu comportamento, desempenham papéis sociais (papai e…

sentido e valores necessários para o exercício da cidadania. Pavalvras-chave: Lúdico, educação infantil, aprendizagem Sumário 1 INTRODUÇÃO 7 2 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO PARA A CRIANÇA 9 2.1 A Importância do brincar na Infância 13 2.1.2 Reconstruindo jogos e brincadeiras das crianças cooperativamente 15 3 REFLEXÕES: O LÚDICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 18 3.1 Dados dos professores entrevistados 20 3.2.1 Apresentação das…

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”

deixá-las brincar, irem à escola e ”ser criança”. Partindo desta visão, as crianças pobres são vistas como meio de ajuda a família, assim, algumas mães relatam no filme a perda de muitos filhos devido à situação precária e reclamam da perda deles por não poderem ajudar no sustento da família. Desse modo, as crianças são vistas como força trabalhista. Já as crianças das classes abastadas têm muitas atividades físicas para ser realizadas, que sobrecarregam deixando de lado o tempo de…

diversidade e ao multiculturalismo. Relata uma breve impressão em relação a diversidade e ao multiculturalismo em uma comemoração ao dia das mães que ocorreu na escola Rui Poester. O próximo passo descreve cinco desenhos que podem ser trabalhados pedagogicamente, orientando as crianças ao respeito pelo multiculturalismo. Segue também as considerações finais e as referências bibliográfica de todo o desafio. A Diversidade e o Multiculturalismo na Escola. …

alcançado, fazendo mediações necessárias nesse processo,para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está fazendo. Observou-se também que a compreensão é fruto da qualidade da interação entre a criança e o objeto. Se a criança tem a chance de brincar com os objetos, de refletir sobre os resultados obtidos e de ser desafiada com situações novas, maior é a chance de ela estar atenta para os conceitos envolvidos e, assim, alcançar o nível de compreensão esperado. Devem-se implantar…

instrumento pedagógico nas séries iniciais de uma escola de educação infantil? Este texto trata de reflexões pertinentes a uma das possibilidades do "brincar" - as brincadeiras cantadas - fornecendo elementos pedagógicos para o seu desenvolvimento no contexto educacional. Tal intuito não se encontra desvencilhado das problemáticas que tocam o "brincar" na sociedade contemporânea, sendo a instrumentalização da infância por meio do trabalho e das obrigações precoces uma das…

ativo, participativo, crítico, que constrói seus conhecimentos por meio de relações entre criança/criança, criança/adulto, criança/meio social e criança/objeto. Segundo Carvalho, “o desenvolvimento da criança se dá principalmente através do ato de brincar, onde pode acontecer em várias situações” (1989, p.28). Se utilizando de materiais mais variados, inclusive brinquedos, que não necessariamente precisam ser comprados e sim construídos por um grupo de crianças e adultos, resgatando,…