O lúdico para crianças especiais na educação infantil

O LÚDICO PARA CRIANÇAS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
RESUMO: O presente estudo denominado; Ensinar numa perspectiva lúdica a partir dos jogos e das brincadeiras na educação a partir dos jogos e das brincadeiras na educação infantil, propõe-se a investigar a contribuição dos jogos e das brincadeiras na educação infantil para o desenvolvimento da criança. Objetivando compreender o significado e a distinção entre o jogo e a brincadeira; conceituar o lúdico; analisar a visão de alguns teóricos a respeito do trabalho lúdico no desenvolvimento infantil; e estudar a contribuição dos jogos e das brincadeiras na educação infantil. Por isso, esse trabalho optou por realizar uma pesquisa bibliográfica, pautador nos autores:
Dohme (2003); Kishimoto (1994; 1997; 2003); Negrine (2000); Antunes(1998); e outros. Dessa forma; esse artigo encontra-se estruturado em três momentos distintos; porém interligados: o que é o lúdico; a visão de alguns teóricos a respeito do trabalho lúdico no desenvolvimento infantil; os jogos e as brincadeiras na educação infantil; ensinar numa perspectiva lúdica; e por último tece-se as considerações finais.

Palavras-chave: Educação infantil. Criança. Lúdico.
Introdução:
Estudar o brinquedo e o jogo hoje, parece ser uma tarefa fácil, mas ao mesmo tempo é extremamente difícil, pois esse estudo requer por parte dos psicopedagogos uma visão mais profunda, ou seja, pautada em um embasamento teórico e também no entendimento do desenvolvimento infantil da criança com necessidades especiais. O professor da infância para exercer bem o seu ofício necessita ter uma compreensão do que vem ser o lúdico, e não pode apenas ter uma visão fragmentada que o lúdico é inerente a todas as crianças e que basta deixar as crianças brincarem livremente para se desenvolverem. Essa ideia é equivocada, o professor da infância necessita mediar as brincadeiras e os jogos que as crianças estão