Brincar Na Educação Infantil Referencial Teórico

também é uma forma de auto expressão. Talvez nem todos os professores tenham percebido ainda o quanto é importante o brincar para o desenvolvimento físico e psíquico do seu aluno. A ideia difundida popularmente limita o ato de brincar a um simples passatempo, sem funções mais importantes do que entreter a criança em atividades divertidas. A partir de diversos referenciais teóricos, será possível observar uma série de conceitos importantes, visando ao bom desenvolvimento da aprendizagem…

suporte pedagógico servindo como aspecto de inclusão com os alunos portadores de necessidades educacionais especiais.Onde finalmente de acordo com a nova LBD nº 9394/96 de 23 de dezembro de 1996. Ressalta ainda que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional onde consta nos artigos 58 e 59 e inciso I, II e III. Nesse momento, as políticas inclusivas que toda pessoas tem direito de usufruírem dos benefícios humanos. E que toda pessoa se manifestar sua necessidades preferências,…

descobrir e apropiar-se dos conhecimentos, desde os mais simples até os mais complexos, e é isso que lhe garante a sobrevivência e a integração na sociedade como ser participativo, critico e criativo. A esse, de apropriação é que damos o nome de educação. Esta não existe por si só; é uma ação conjunta entre as pessoas que cooperam, comunicam-se e comungam do mesmo saber. A infância é a idade das brincadeiras. Acredita-se que por meio delas a criança satisfaz, em grande parte,…

SÓCIO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO: O BRINCAR NA PRÉ-ESCOLA Vanessa Alessandra Thomaz Boiko* # Maria Aparecida Trevisan Zamberlan RESUMO. O artigo aborda o sócio- construtivismo como sistema e seus principais pressupostos, e sua relação com práticas educativas, com a função da escola e do educador. A partir de diretrizes mais gerais, explicita a fundamentação para a proposição de trabalho pedagógico junto à criança na pré-escola, onde o brincar deve ser considerado…

PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL Belo Horizonte 2013 RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL Belo Horizonte 2013 sumário 1 INTRODUÇÃO 03 2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04 2.1 A Importância do Estágio para a Formação

MUSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SERRA 2013 MUSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL TEMA O presente Projeto de Pesquisa busca mostrar como a música é uma ferramenta incentivadora na criatividade das crianças, e um fator de desinibição numa convivência coletiva INTRODUÇÃO Com base nos estudos de teóricos sobre Musica na Educação Infantil, buscamos, com este trabalho, explicar como

UNIVERSIDADE DE UBERABA - UNIUBE CURSO DE PEDAGOGIA PARA PORTADORES DE DIPLOMA O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL QUIRINÓPOLIS-GO 2014 ( nome ) O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL Atividade de construção do portfólio apresentado por (nome) como requisito parcial de avaliação do componente: Trabalho de Construção de Aprendizagem da etapa 07 do curso de Pedagogia para portadores…

2012 SUMÁRIO 1 Introdução 4 2 Desenvolvimento 5 3 Conclusão 7 4 Referências 9 Introdução O objetivo deste trabalho consiste em apresentar as concepções de educar e cuidar pontuando seus entrelaçamentos na educação infantil,assim como,uma discussão sobre práticas educativas envolvendo a rotina onde ações do educar e do cuidar se estabelecem. A proposta foi de analisar como as ações do educar e do cuidar são constituídas e executadas por professores e…

sala de aula da Educação Infantil e junto às crianças que leciono ou que tenho contato. Procuro evidenciar o significado do Brincar e o que representa para a criança a aprendizagem escolar, entendida como desenvolvimento das faculdades intelectuais, morais e físicas do ser humano. Além disso, procuro redimensionar e valorizar o sentido do lúdico, assegurando à criança o direito de ser sujeito de sua própria ação. PROBLEMATIZAÇÃO É nesse movimento entre brincar e…

educativi em sala de aula, de modo coercitivo, não oportuniza aos alunos liberdade e controle interno. Predomina, neste caso, o ensino, a direção do professor . Segundo Christie ( 1991b,p.5), os indicadoresmais uteis e relativamente confiaveis do jogo infantil podem ser encontrados nas quatro primeiras caracteristicas, a não literalidade, o efeito possitivo, a reflibilidade e a finalidade em si . Para auxiliar pesquisadores na tarefa de descriminar se os professores concebem atividades…