Brincadeiras Relações Cognitivas E Emocionais Pega Pega

permitam o desenvolvimento de atividades diversificadas, criativas e que possam oportunizar a interação entre crianças. A brinquedoteca é um espaço de prática pedagógico fundamentada em uma metodologia lúdica, onde os jogos, os brinquedos e as brincadeiras, sejam aprendidos diferentes conteúdos escolares, favorecendo o pleno desenvolvimento de diferentes aspectos de comportamento assim como a formação das capacidades psíquicas superiores. Elas são essenciais às crianças, como forma de…

1 DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil “Posso fazer assim?” As relações entre o processo criativo e os desenvolvimentos cognitivo, emocional e social da criança Julia Cuiabano Pinheiro Orientadora: Profª. Drª. Adrianne Ogêda Guedes Rio de Janeiro Março 2013 2 INTRODUÇÃO Qual é o espaço reservado para a expressão criativa dentro das escolas? E qual é sua importância na construção do conhecimento e do sujeito? Estas são…

0 UNISALESIANO Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium Curso de Pedagogia Estela do Nascimento Souza A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem LINS – SP 2012 1 ESTELA DO NASCIMENTO SOUZA A MATEMÁTICA NOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: uma construção de aprendizagem Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Examinadora do Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, como requisito

é o brincar? Brincar é criar, imaginar, interagir com o outro. A brincadeira não só desenvolve o lado motor da criança, como promove processos de socialização e descoberta do mundo. Brincar é um direito das crianças, através das atividades lúdicas elas exploram o seu mundo interior, imitam aspectos da vida adulta para compreendê-la. O brincar tem funções lúdicas e educativas ambos com valor pedagógico. A brincadeira pode ser livre ou dirigida, mas o importante é que o educador…

fisioterapia e; comportamento da estagiária na atividade lúdica. Foram observados 186 e 158 atividades lúdicas, respectivamente, na primeira e na penúltima semana de estágio e, freqüentemente, eram adequadas à criança atendida. Vários tipos de jogos e brincadeiras foram observados nos atendimentos, que resultaram em determinados comportamentos da criança: obtenção da resposta desejada; obtenção parcial da resposta desejada; não-alcance da resposta desejada e; impossibilidade de avaliar…

estimulada em suas atividades, no seu processo de interação e socialização no seu grupo social; Na fase simbólica reconhecer que a linguagem é a forma de expressão individual e como sendo fundamental no processo de socialização da criança; Na fase cognitiva considera que a criança conhece e constrói conceitos á medida que age, observa, percebe e se relaciona com objetos do mundo físico. Nas demais modalidades de ensino, a contribuição se mostra ao subsidiar o planejamento das…

e de suas oportunidades para aprender e praticar habilidades motoras. Somente 20% das crianças com quatro anos sabem jogar bem uma bola e somente 30% sabem pegá-la adequadamente. A maioria das crianças com menos de seis anos não está preparada para participar de nenhum esporte organizado. O desenvolvimento físico floresce melhor em brincadeiras livres, ativas e não estruturadas. As atividades motoras finas ou refinadas como abotoar a camisa e desenhar imagens envolvem a coordenação…

“é a criança que se desvia da media ou da criança normal em: (1) características mentais; (2) aptidões sensoriais; (3) características neuromusculares e corporais; (4) comportamento emocional e social; (5) aptidões de comunicação; (6) múltiplas deficiências; até o ponto de justificar e requerer a modificações das práticas educacionais ou a criação de serviços de educação especial no sentido de desenvolver ao máximo as suas capacidades”

Interdisciplinar em Patrimônio, Direitos Culturais e Cidadania VALORIZANDO O PASSADO: RESGATE DE BRINCADEIRAS POPULARES Cidade de Goiás Outubro/2014 Universidade Federal de Goiás Especialização Latu Sensu Interdisciplinar em Patrimônio, Direitos Culturais e Cidadania VALORIZANDO O PASSADO: RESGATE DE BRINCADEIRAS POPULARES Projeto Intervenção apresentado à orientadora…

3 a 4 anos, baseado em estudos e pesquisas de campo. Está dividido em três capítulos: o primeiro trata das fundamentações teóricas e fala da brincadeira num contexto social e cultural tendo o professor como mediador entre criança e o mundo das brincadeiras, trás também conceitos do brincar e da brincadeira; o segundo capítulo trás uma lista de brincadeiras fáceis e detalhadas passo a passo que foram desenvolvidas durante a pesquisa de campo, com seus possíveis desenvolvimentos e aprendizagem; no