Brincadeiras Para Alunos Com Deficiencia Intelectual

Infantil. Pessoas portadoras de deficiência. Aceitação social. Introdução. O presente estudo que aborda a prática pedagógica tem como objetivo demonstrar a importância do papel psicomotor no desenvolvimento das crianças com trissomia 21, jogos, brinquedos, brincadeiras fazem parte do mundo da criança ajudando no sua busca de melhoria mental e corporal, o corpo é o ponto de reforço na atitude intelectual buscando uma troca de interação entre o professor, aluno e sociedade. A…

....................... pagina;11 7. A Contribuição da Brincadeira no Desenvolvimento do Aprendizado da Criança 8.1 Conceituando o jogo ............................................................... pagina;12 8.2 Brinquedo .............................................................................. pagina;12 8.3 Brincadeiras .......................................................................... pagina;13 8. JOGOS E…

Alunos 24 1ª Fase B Alunos 24 2ª Fase A Alunos 23 2ª Fase B Alunos 27 TOTAL: 47 TOTAL: 51 TOTAL :- 98 ALUNOS . - Ensino Fundamental

Através da prática pude refletir sobre a atuação do profissional de Educação Física, que com suas atividades pode promover um ambiente f avorável ao desenvolvimento infantil, utilizando como recurso de ensino uma postura de pa rceiro de brincadeiras e favorecendo a participação de todas as crianças, sem excluir as c om dificuldades motoras. ___________________________________________________ ___________________ * Acadêmica do Curso de Licenciatura em Educação Físi ca da…

de interesse pelo futuro, pois muitos convivem no meio de violência, prostituição e drogas, e também abandono afetivo; - Situação, Sócio- Econômica precária. 2.2 PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS E DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAIS Na turma citada, destacam-se 2 alunos com dificuldade na aprendizagem e comportamento: Pedro Silva e Fabiana Moreira. 2.2.1 Pedro Silva, 8 anos. 1- Principais problemas relacionados às regras morais: - Timidez e isolamento excessivo; - Apatia. 2- Relacionados a regras…

..................................................................................................6 2.2 PESQUISAR PARA EDUCAR....................................................................6 2.3 NA HISTÓRIA: O TRATAMENTO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA..7 2.4 DECLARACÃO DE SALAMANCA..............................................................9 2.5 ADAPTAÇÕES CURRICULARES DE PEQUENO OU GRANDE PORTE NAS ESCOLAS...............................................................................

trabalho, procurou-se refletir sobre o autismo, apontando a importância dos jogos e brincadeiras para a socialização da criança autista. Para tanto, fez-se uma retrospectiva na história, a fim perceber a evolução no seu conhecimento e, descrevendo suas características principais e como se dá a educação dos autistas. O autismo não escolhe raça, credo e nem cor. Atinge o filho do político e o filho do favelado, do intelectual e do ignorante. Estima-se em torno de 1.200.000 autistas em todo…

Matemática em jogos 4º ano, classe composta de 30 alunos de faixa etária referente a 8 e 9 anos de idade Responsáveis pela oficina: Silmara e Débora A oficina será trabalhada em um único dia durante 4h/aulas Justificativa De acordo com as observações e pesquisas referentes ao assunto "matemática", é notável a trágica deficiência matemática na atualidade, que levantam inúmeras questões quanto a constante queda na aprendizagem desta disciplina. Despertando - nos…

nome no Brasil Ludoteca. O crescimento desse serviço ocorreu com mais conhecimento na década de 1960, mas sempre teve o propósito de auxiliar os pais a ajudar as crianças com deficiência para desenvolver a brincadeira no meio familiar, trazendo a aprendizagem por meio da brincadeira surgiu assim outra função da brincadeira. A disseminação rápida das brinquedotecas ocasionou numa diversidade nos modos de concebê-la e nas funções a ela destinados. Conforme Santos (1995, p. 9), O…

estimulações e interferências lúdicas específicas para as dificuldades dos alunos. Ressalta também a premência de mudança de postura do profissional que acompanha a criança com dificuldade. Mostra que um olhar observador pode indicar possibilidades de intervenções que beneficiarão o trabalho com os alunos na Alfabetização e diminui o desgaste do professor no instante de acompanhar as ações pedagógicas. Observando cada aluno, conhecendo um pouco de suas histórias de vida e mais de…