Brincadeiras Na Alfabetização

claudinéia vieira gomes ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÃO E PESQUISA; ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO; LUDICIDADE E EDUCAÇÃO; SEMINARIO VI. Manhuaçu 2013 claudinéia vieira gomes ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÃO E PESQUISA; ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO; LUDICIDADE E EDUCAÇÃO; SEMINARIO VI. Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia…

cuidar e o educar devem caminhar juntos, considerando de forma democrática as diferenças individuais e, ao mesmo tempo a natureza complexa da criança,e também o RCNEI, nos orienta que o ato de educar significa propiciar situações de cuidados e brincadeiras organizadas em função das características infantis de forma a favorecer o desenvolvimento e aprendizagem. Compreender a indissociabilidade entre educar e cuidar implica em promover uma ação pedagógica respaldada em uma visão…

a brincadeira infantil, que pode ser completada no trabalho com todas as crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A função da brincadeira no desenvolvimento e , por sua vez , no trabalho pedagógico com a pequena infância é destacada por diferentes autores (OLIVEIRA, 1992; FRIEDMANN,1996; CRAIDY e KAERCHER , 2001 , entre outros ). Nesse sentido é preciso garanti que a criança de seis anos , ao freqüentar a escola de Ensino Fundamental, tenha assegurado o seu direito á…

1) DIFERENCIE JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA. O dicionário assim define: "Jogo = Ação de jogar; folguedo, brinco, divertimento". Seguem-se alguns exemplos: "jogo de futebol; Jogos Olímpicos; jogo de damas; jogos de azar; jogo de palavras; jogo de empurra". "Brinquedo = objeto destinado a divertir uma criança". "Brincadeira = ação de brincar, divertimento. /Gracejo, zombaria. / Festinha entre amigos ou parentes. / Qualquer coisa que se faz por imprudência ou leviandade e que custa mais do

atividades e trabalhos escolares, tornando as uma vivência positiva e enriquecedora, sendo um espaço que envolva brincadeiras, jogos, linguagem oral e escrita, alfabetização e ludicidade. DESENVOLVIMENTO A educação infantil deve ser prazerosa buscando dar enfases as brincadeira pois as mesma faz parte do cotidiano da criança, quando ela brinca ocorre o desenvolvimento motor…

Conteúdo: Sons, ritmos, perguntas e brincadeiras lúdicas e danças . Objetivos: Aprender sobre a diversidade cultural e lúdica dos países africanos através de alguns jogos e brincadeiras populares deste continente e ritmos de danças . Descrição: Aprender as regras e estimular o pensamento logico-estratégico das crianças através dos jogos. Aprender a desenvolver a percepção do seu próprio corpo em relação ao tempo e espaço em que se realizam os movimentos das brincadeiras. Aprender…

Projeto de Alfabetização para Educação infantil – Linguagem Escrita Introdução Plano de aula prática, onde apresento atividades para educação infantil. Com base e objetivos práticos, abordo temas e atividades que visam facilitar a alfabetização de forma lúdica e gradativa. Justificativa Como ponto central da pesquisa e elaboração deste plano de aula, percebi que seria importante utilizar recursos e métodos diversificados para que as crianças atinjam individualmente e em grupo o…

Crianças em Alfabetização Alfabetização a princípio significa o domínio da leitura e da escrita. Para que uma criança seja alfabetizada, é preciso que ela passe antes por uma série de etapas em seu desenvolvimento, tornando-se então preparada para a sua aquisição. O período propício para a alfabetização é entre os 6 e 7 anos. Segundo Freud, é a chamada "fase latente", quando a criança pode ter toda a sua atenção voltada para a aprendizagem. O processo de alfabetização pode chegar a…

A brincadeira em si, tem uma conexão com os quatro pilares da educação, e potencializa o desenvolvimento, já que assim, aprende a conhecer, aprende a fazer, aprende a conviver e, sobretudo, aprende a ser. Além de estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração, e da atenção. É comum também, que ao brincar as crianças mostrem suas angústias, aflições, ansiedades,…

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA CULTURA POPULAR E ALFABETIZAÇÃO Luciane Miranda de Almeida Prof.ª Nathalie Schineider Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia - PED0648 – Prática Módulo IV 20/05/14 RESUMO O objetivo deste paper e abordar na prática a trajetória da cultura popular no processo de alfabetização, também compreender as diferenças étnicas e entender a diversidade cultural. Através de vivências no contexto escolar, em diversas realidades