Brincadeiras Fonológicas

responsabilidade compartilhada entre família sociedade e estada; LBD 9394/96 – Educação Infantil torna-se a primeira etapa da educação básica. A criança como sujeito de direitos: ela é cidadã; direito à brincadeira; não tomar conta de outras crianças; não trabalhar; não exercer funções dos adultos. Hoje em dia o que mais acontece são crianças trabalhando nas ruas, exercendo as funções dos adultos, e…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – FÁBULAS Uma estratégia de ensino em favor do desenvolvimento dos cinco Eixos da Alfabetização e Letramento. BAIXO DESEMPENHO . Identificação de letras do alfabeto C1 . Uso adequado da página C2 . Aquisição de consciência fonológica C3 . Reconhecimento da palavra como unidade gráfica C4 . Leitura de palavras e pequenos textos C5 . Implicações do gênero e do suporte na compreensão de textos C10 (Boletim PROALFA 2010) Eixo 5 - Desenvolvimento da Oralidade…

40 44 3 Secção III Brincar com a língua: desenvolver a consciência linguística 3.1 Dimensões da consciência línguistica: a consciência fonológica 3.1.1 Níveis de consciência fonológica 3.1.2 A importância da consciência fonológica para a aprendizagem da leitura 3.1.3 Princípios orientadores de intervenção no domínio da consciência fonológica e exemplos de jogos fonológicos 3.2 Dimensões de consciência línguistica: a consciência de palavra 3.2.1 A importância da…

extrapolar as informações sobre a representação básica de som e letra que constitui a base de uma linguagem alfabética (Stsckhouse e Snowlingpág. 2009 P.(92) Atingir habilidades alfabéticas requer uma série de habilidades fonológicas especializadas. As crianças cujas habilidades fonológicas são deficientes não percebem que algumas palavras começam com o mesmo fonema e consequentemente serão incapazes de compreender o principio alfabético subjacente à linguagem escrita. Segundo (Ehri…

a situação (alegria, tristeza, calma, sensualidade, etc.), isto é, a música traz experiências de vida que tem fundamental importância na formação do caráter de uma pessoa. A criança e a música A criança é um ser “brincante”, é através da brincadeira que ela se relaciona e descobre a si mesmo e tudo que se envolve. Com sua curiosidade, sua maneira de inventar melodias, de imitar e pesquisar sons, de forma simples e ao mesmo tempo prazerosa, a criança cria música no seu pequeno…

Capacidade 2 – Dominar convenções gráficas – Compreender a orientação e o alinhamento da escrita da língua portuguesa. - Compreender a função de segmentação dos espaços em branco e da pontuação de final de frases Capacidade 3 – Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras, etc. Capacidade 4 – Conhecer o alfabeto 4.1– Compreender a categorização gráfica e funcional das letras 4.2– Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de fôrma e cursiva) Capacidade…

a pobreza de vocabulário e dificuldade de formular frases completas, fonética, fonológica, troca de sons na hora de falar. Exemplo, o caso clássico de trocar o "r" pelo "L" . Caso 2 Pedro de Oliveira, 9 anos. Autista, não interage com colegas, não participa de jogos interativos, mostra falta de empatia, prefere ficar sozinho, tem visão e paladar diminuídos, hiperativo, pouco interesse nas matérias e nas brincadeiras. Caso 3 Gabriel Silva, 9 anos. Apresenta-se muito ansioso, com…

Atividade para ensino fundamental 3 serie tempo 60 minutos. Professor bem sabe que o trava-língua é uma brincadeira com as palavras. Para que os alunos possam identificar palavras, estabelecer relações fonológicas, em salas de alfabetização deve-se trabalhar com brincadeiras que estimulem esses conceitos, cotidianamente. Nesse caso, sugerimos algumas brincadeiras com trava-língua. BRINCADEIRA: A CAIXA QUE TRAVA A LÍNGUA Professor, providencie uma caixa com diferentes trava-línguas e…

criança a falar, mas de desenvolver sua oralidade e saber lidar com ela nas mais diversas situações”. Por exemplo, um bebê ele está em um processo de desenvolvimento, quando percebe que ele pode se comunicar ele já começa a desenvolver a consciência fonológica a consciência de que ele pode emitir sons. É quando ele consegue fazer a relação desses sons com as suas necessidades. Dessa forma entendemos que oralidade tem haver com o raciocínio lógico no seu sentido mais amplo, porque…

adequados às necessidades especiais que foram observadas nos alunos com dislexia, como também alternar situações de brincadeiras dirigidas. Nesse aspecto, o professor tem papel fundamental, pois cabe a ele ter sensibilidade e conhecimento sobre o distúrbio da dislexia para que intervenha de forma adequada e ativa no desenvolvimento do disléxico, criando e adaptando jogos e brincadeiras que realmente atenda as necessidades desses alunos. O educador precisa ter formação qualificada para…