Brincadeiras Fonológicas

da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down, anteriormente ao processo de alfabetização, pode ser parte do movimento imprescindível, nas escolas regulares, para favorecer verdadeiramente a inclusão pedagógica. 05 As crianças e os professores precisam de suporte para a melhoria das condições do ensino e aprendizado. Um número crescente de estudos sugere que o treino explícito da consciência fonológica pode produzir efeitos positivos tanto na consciência fonológica…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE LETRAS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS AQUISIÇÃO FONOLÓGICA NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: Estudo longitudinal de uma criança surda Lodenir Becker Karnopp Profª. Dr. Regina Ritter Lamprecht - Orientadora Prof. Dr. Harry van der Hulst - Co-orientador TESE DE DOUTORADO Data de Defesa: 13/01/1999 Instituição depositária: Biblioteca Central Irmão José Otão Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul Porto…

educadores, segundo Scarpa (2006) receiam a antecipação de práticas pedagógicas tradicionais e a perda do lúdico, em razão destes diferentes pressupostos. Como se a escrita entrasse por uma porta e as atividades com outras linguagens (música, brincadeira, desenho etc.) saíssem por outra. Por outro lado, há quem valorize a presença da cultura escrita na Educação Infantil por entender que para o processo de alfabetização é importante a criança ter familiaridade com o mundo dos…

natureza padronizada sistemática do desvio é fundamental para chegar-se a um diagnóstico preciso que, consequentemente, constituirá a base para uma terapia eficaz. Para Grunwell, (1997) os desvios fonológicos podem ser caracterizados pela perspectiva fonológica ou pela perspectiva evolutiva. Crianças portadoras de desvios fonológicos funcional demonstram intranquilidade, distração e timidez, às vezes até apatia. Podem ser agressivos e apresentar um baixo rendimento escolar. 3…

do texto principal com outros textos,podendo trabalhar diferentes abordagens de um mesmo tema, observando,comparando e questionando cada texto. Brincando com as letras e palavras – A sessão é formada de atividades que visam à formação da parte fonológica, geração de palavras novas através de trocas, acréscimo ou eliminação de letras / sons, trabalhando não só o método silábico, mas o fônico numa perspectiva diferente daquela de emitir os sons correspondentes as letras. Refletindo…

Avaliação de Percepção e Memória Auditiva (Diagnostico das Aquisições Perceptivas Auditivas); d) Avaliação da Psicomotricidade e Dominância Lateral (Teste de Dominância Lateral A.J.Harris); e) Avaliações dos Processos Fonológicos (Bateria de provas Fonológicas Ana Silva); Após análises da equipe multidisciplinar, a criança/jovem irá receber o diagnóstico que pode ser assim classificado em uma das categorias abaixo: a) Dislexia Adquirida: surge na sequência de traumatismo ou lesão…

letras. É importante ressaltar que essas propriedades são questões conceituais e demandam do aprendiz um percurso evolutivo, cognitivo e metacognitivo a partir da interação com o objeto de conhecimento, a linguagem escrita, realizando análises fonológicas e estruturais como reflexão metalingüística. Teberosky e Colomer (2003) demonstram que as crianças formulam uma série de ideias sobre a escrita alfabética, mesmo antes de entrar na escola, e que essas hipóteses seguem uma ordem…

tradicionais de alfabetização. Cada criança reconstrói em sua mente o sistema alfabético. 3. É preciso ajudar as crianças a cedo descobrirem as regras ou propriedades dos sistema alfabético e que a consciência fonológica tem um grande papel nessa empreitada, não reduzindo consciência fonológica a consciência fonêmica e tampouco tratando como condição suficiente para um aluno dominar o SEA. 4. É preciso alfabetizar letrando. Segundo Soares (1998) alfabetização e letramento são dois…

interlocutor e o tópico da conversa. A variação ao longo do contínuo de monitoração estilística tem a função de situar a interação dentro de uma moldura. As molduras servem para orientar os interagentes sobre a natureza da interação: se é uma brincadeira, uma queixa, um pedido de ajuda, etc. Capítulo 6 Competência Comunicativa A autora introduz a diferença entre competência linguística e competência comunicativa. Stella cita Saussure e sua dicotomia língua e fala. “Para ele,…

desenvolvimento integral das crianças garantindo a cada uma delas o acesso a processos de construção de conhecimentos e a aprendizagem de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e interação com outras crianças” (Resolução CNE/CEB nº 05/09, art.8º). Nessa direção as práticas cotidianas na Educação Infantil devem considerar a integralidade e indivisibilidade das dimensões…