Dislexia

DISLEXIA: A POSTURA DO EDUCADOR
Carina da Silva Neves1
Resumo
Este artigo pretende explicar o que é dislexia, sua classificação, quais suas características persistentes durante a infância, equipes multidisciplinares para o diagnóstico e quais atitudes pedagógicas podem auxiliar na descoberta de alunos disléxicos durante o letramento. Justifica-se, assim, a importância do diagnóstico precoce e com o auxílio dos educadores pode-se fazer da alfabetização dos disléxicos uma fase prazerosa e com metodologia específica para a realidade dos alunos.
Palavras-chave: dislexia, aprendizagem, diagnóstico, equipe multidisciplinar e educadores.
Introdução
Esse artigo tem como objetivo falar a respeito da dislexia, sobretudo com foco na dislexia infantil. O diagnóstico precoce que pode ser realizado inicialmente pelos educadores é de grande auxílio para a superação dessa alteração nos neurotransmissores.
Dislexia é uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica. É caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração.
Essas dificuldades resultam tipicamente do déficit no componente fonológico da linguagem inesperado em relação a outras habilidades cognitivas consideradas na mesma faixa etária.

1 Dislexia
Caracteriza-se pela dificuldade de leitura e escrita, mas também pode afetar a percepção dos sons da fala. Tem base genética, natureza hereditária.
Alguns pesquisadores entendem a dislexia como transtorno de aprendizagem, mas ela consta na Classificação Internacional de Doenças (CID). Independentemente de causas intelectuais, emocionais ou culturais, pesquisas revelam que cerca de 70 a 80 por cento dos diagnósticos ocorrem em indivíduos do sexo masculino e que os disléxicos utilizam uma área diferente do cérebro para processar informações. Estatísticas apontam que no Brasil cerca de 15 milhões de crianças e jovens sofram com o distúrbio, conforme o Censo Escolar de 2002, com