Brincadeiras Em Sala

formas de mediação do professor têm influência na qualidade do brincar das crianças. Para tal, em pesquisa qualitativa de caráter descritivo, observamos o cotidiano de uma turma em uma escola de educação infantil, enfocando especificamente o ambiente da sala de aula, chegando a três situações com formas diferentes de mediação do brincar. Palavras-chave: Brincar; mediação; educação infantil; escola. ABSTRACT In the culture of immobilization where we live, one perceives the importance of…

(ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Didática e práticas de ensino”, sob orientação do professor-tutor à distância Milene Bartolomei Silva. Sumaré 2012 Resumo Neste tema estamos abordando o projeto de brincadeiras na faixa etária de 03 anos maternal, onde se inicia todo o desenvolvimento da criança mesmo que ela ainda não compreenda o sentido da palavra ela aprende o sentido da língua, estimulando a aprendizagem. In this issue we…

do contexto da escola estar organizado de forma a incentivar a imaginação e as brincadeiras, assim como da professora se colocar como também organizadora de um ambiente rico para brincadeiras. Palavras-chave: Brincar. Mediação. Educação infantil. Introdução Tem-se falado e estudado muito o fenômeno do brincar, da importância de as crianças brincarem para ajudar em seu desenvolvimento. Fala-se também sobre a brincadeira dentro da escola, principalmente de educação infantil. É importante…

Segunda-Feira – 17/06/2013 13:00 Pátio Brincadeira livre. 13:30 Sala Rotina – Boa tarde, janelinha do tempo, chamadinha Rodinha de conversa sobre o fim de semana. 14:00 Informática 14:30 Lanche 15:00 Casinha Músicas e leitura do livro do projeto. 15:30 Inglês 16:00 Sala Carimbo dos brinquedos de montar utilizados na escola. 16:30 Sala Desenho livre. 17:00 Saída Terça-Feira – 18/06/2013 13:00 Sala Rotina – Boa tarde, janelinha do tempo, chamadinha

JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: “RECICLANDO E FAZENDO - DE - CONTA” Elayne Cristina da Silva Lima (UFAL) Email: laysilvalima@gmail.com Thamires Santana Barros (UFAL) Email:thamsb@hotmail.com Resumo Este trabalho objetiva apresentar os resultados da experiência de estágio supervisionado em Educação Infantil com o tema: Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil: “Reciclando e Fazendo de Conta” que nos foi oportunizado pelo curso de graduação em Pedagogia. Dessa…

esta baseada no respeito da mesma enquanto ser humano participante do meio em que esta inserida, considerando as diferenças individuais, sociais, econômica, culturas e religiosas, assegurando o direito de manifestarem–se através de vivências, brincadeiras, jogos e atividades que possibilitem a liberdade de expressão com a ampliação de seu universo, e o desenvolvimento de sua identidade. A educação infantil devera auxiliar a criança no processo de sua constituição e preparo para vida. …

RESUMO Este trabalho objetiva mostrar que a brincadeira sempre traz um bom aprendizado, sendo ela uma atividade dirigida ou livre. É preciso que o educador entenda que seu papel é importante como motivador deste processo educacional. Este artigo utilizou-se de método qualitativo, onde foram coletados informações sobre a contribuição da brincadeira na Educação Infantil. Desta forma obtivemos resultados satisfatórios com relação ao nosso tema para que assim possamos dar nossa parcela…

dos meus colegas; 5. JUSTIFICATIVA: De acordo com o registro do dia treze de outubro, “Fui juntamente com a professora titular e a turma para a sala, observei que as crianças chegam e colocam a mochila no seu respectivo nome. Logo após já começam a seguir a rotina, as crianças se sentam nas mesas que são coletivas, a sala possui cinco mesas. A professora distribui um brinquedo para cada criança e elas ficam sentadas até o horário do lanche, que é às oito horas e trinta…

da importância do brincar em sala de aula como mecanismo estratégico de ensino-aprendizado de matemática no ensino infantil. Para tal intento foi realizado embasamentos teóricos, utilizando-se das teorias de Piaget, Vygotsky e Winnicott para melhor compreensão do lúdico, ressaltando também a teoria de Kishimoto (2010), Rizzi (1997) entre outros teóricos que se fizeram imprescindíveis a este trabalho. A pesquisa, portanto, demandou conhecimento sobre brincadeiras e jogos na educação infantil

formação, confrontando a observação da teoria com a prática aplicada com o diagnóstico da instituição. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO O estágio supervisionado II aconteceu no CEMEIC- Centro Municipal de Educação Infantil de Cajueiro; com 03 salas de aula, atendendo a Educação Infantil do nível I ao III, sendo duas turmas de cada, composto por crianças de 03 a 06 anos de idade. A Instituição de Ensino compreende em suas dependências estruturais de uma brinquedoteca repleta de…