Brincadeiras Com Alfabetizaçao Cartografica

Ela pode aprender de maneira mais fácil, fazendo com que ela compreenda: Que o lugar: na escala de vivência do aluno e na sua formação do horizonte mais próximo de suas práticas cotidianas, isto é, no seu percurso para a escola, por meio de suas brincadeiras, no território específico de sua residência. Que a paisagem: permiti visualizar as diferenças nas relações da sociedade com a natureza, diferenciando-se a cidade do campo e o estabelecimento industrial da via de circulação: as…

visual, por isso reforçam a importância de ensinar aos alunos a leitura do mapa, pois ele representa um certo espaço em menor escala, e é usado no cotidiano por muitas pessoas para sua organização e locomoção, mesmo sem conhecer as linguagens cartográficas. A criança começa deste que nasce a formar sua concepção e noção sobre o espaço. Ao chegar à escola o professor deve dar continuidade neste processo de aprendizagem partindo do perto e depois ir se distanciando do ponto inicial que…

abordagem conceitual, a abordagem didático-pedagógica e a observância de princípios éticos e democráticos necessários à construção da cidadania e ao convívio social. Em geral, as coleções seguem uma tendência de promover o processo de alfabetização geográfica e cartográfica a partir do que é vivenciado e conhecido pelo aluno no seu cotidiano. O espaço vivido é o ponto de partida. Com isso, essas coleções buscam promover a construção da noção de espaço, considerando o processo…

tornando-os sujeitos da aprendizagem, consideram as diversas linguagens da geografia – imagens e mapas – as mídias, o trabalho de campo e de laboratório, tão importantes para os estudos geográficos. O ensino de geografia torna-se, assim, uma alfabetização contínua para a leitura do espaço geográfico. Tal leitura deve levar a uma compreen­­­ crítica, desde o espaço da casa, da escola, do entorno, até são escalas mais amplas, quando o aluno consegue compreender a lógica e as…

Gêneros: textos informativos, textos narrativos, contos, adivinhações, bilhetes, parlendas, receitas, quadrinhas, músicas, trava-língua e poemas; Bingo, jogo da forca, memória; Cruzadinha com e sem banco de palavras; Sequência didática; Jogos de alfabetização (caixa laranja e projeto Trilhas). ARTE OBJETIVOS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS Estimular o conhecimento e a valorização das diversas manifestações culturais e populares; Valorizar a pluralidade cultural do país; Ampliar e aprender…

...........................................19 CAPIÍTULO 4: LER O ESPAÇO GEOGRÁFICO: A FORMAÇÃO DE CONCEITOS..............................................................................................................28 CAPÍTULO 5: A ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA: SUA IMPORTÂNCIA PARA A COMPREENSÃO/ LEITURA DO ESPAÇO GEOGRÁFICO..................................30 CAPÍTULO 6: RECURSOS E METODOLOGIAS PARA O ENSINO DA GEOGRAFIA ......................................................................

“ A BRINCADEIRA PROPROCIONA LIBERDADE DE EXPRESSÃO CULTURAL, CORPORAL E COGNITIVA DE UMA CRIANÇA.” O Brincar no Contexto da Educação Infantil. “A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um vinculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. Se a brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência da diferença existente entre a brincadeira e a…

humana. É importante fazer uso da teoria, assim como aplicações práticas daquilo que teorizamos. O professor usando de criatividade pode modificar adaptar, inventar e criar suas próprias técnicas e dinâmicas de ensino. Jogos e brincadeiras são propostas que envolvem a exploração da importância do lúdico no ensino de História, uma vez que essas atividades fazem parte do cotidiano escolar no ensino fundamental e indicam muitas possibilidades de trabalho em sala de aula.

GEOGRÁFICO NA LEITURA E PERCEPÇÃO DA PAISAGEM MUNICIPAL: CONTRIBUIÇÕES DAS REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS E DO TRABALHO DE CAMPO NO ESTUDO DO LUGAR Orientador: Andrea Aparecida Zacharias OURINHOS 2010 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA Campus Experimental de Ourinhos THIARA VICHIATO BREDA O OLHAR ESPACIAL E GEOGRÁFICO NA LEITURA E PERCEPÇÃO DA PAISAGEM MUNICIPAL: CONTRIBUIÇÕES DAS REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS E DO TRABALHO DE CAMPO NO ESTUDO DO LUGAR VOLUME I…

percepção do corpo no espaço. Conexão dos circuitos que transformam os sons em palavras. QUE "GINÁSTICAS" DESENVOLVER Exercícioss físicos e jogos operatórios que explodem a noção de direita, esquerda em cima e em baixo. Natação judo e alfabetização cartográfica. As crianças precisam ouvir muitas palavras novas, participar de conversas estimulantes, construir com palavras imagens sobre composição com objetos, aprender,quando possível, uma língua estrangeira. INTELIGÊNCIAS…