Brincadeiras Com Alfabetizaçao Cartografica

catálogos de teses, produções de programas de pós-graduação e | |de núcleos de pesquisa. No traçado do estado da arte, focalizaram-se aspectos históricos, políticos, econômicos, assim como de | |conteúdo, uso e contexto, especialmente da alfabetização e da leitura no primeiro segmento do ensino fundamental. | |Observa-se, então, a falta de uma história, no sentido de uma construção participativa da comunidade acadêmica, prevalecendo uma | |sucessão de leis, decretos…

capacidade de representação do espaço só é possível por meio da leitura e da elaboração de mapas. A leitura e a elaboração de mapas recebe o nome de linguagem cartográfica, o que viabiliza a exploração das relações espaciais e estabelece relações entre o todo e as partes. Os professores precisam saber que o trabalho com a linguagem cartográfica exige o desenvolvimento de conhecimentos prévios, tais como a noção de símbolos, proporcionalidade, projeção, orientação, localização, pontos de…

de perguntas para entrevistar as pessoas da família: em que cidade nasceu? Como era essa cidade? Do que brincava quando era criança? Quais as brincadeiras preferidas? O que gostava de comer? O que fazia aos domingos? Como eram as festas de que participava? Que tipos de roupa usava? Quais eram os costumes da família? • organizar uma lista com: brincadeiras preferidas dos familiares, comidas preferidas, roupas que usavam; • organizar uma exposição com: fotos antigas de familiares, roupa…

................................ 36 - Quadro – Currículo................................................... 37 1 Área de conhecimento - Língua Portuguesa.................................. 39 - Processo de Alfabetização................................................... 39 - Alfabetização e letramento....................................... 40 - Tratamento didático para o Ciclo I........................... 41 - Metas de linguagem oral e escrita........................... 42 -…

•Trabalhar diversos componentes da noção do tempo (biológico e histórico); •Trabalhar as partes do dia (manhã, tarde e noite), vinculando-as às atividades realizadas pelas pessoas; •Estabelecer a sequência de acontecimentos vivenciados; •Trabalhar as brincadeiras que as crianças brasileiras vivenciam no dia-a-dia; •Identificar semelhanças e diferenças no modo de vida das crianças ao longo do tempo; •Sondar os conhecimentos prévios referentes às formas de marcar o tempo no dia-a-dia;…

ESCOLARES A elaboração deste memorial me levou a relembrança e reflexão dos melhores períodos da minha vida, que foram minha infância e adolescência. Relembrar destes períodos é revivenciar as curiosidades, as descobertas, as criatividades, as brincadeiras, entre outras. Nasci no Povoado de Lagoa do Macamba, neste município de Boninal, e aos sete anos de idade fui para a “Escola José de Souza Pinto”, cuja professora era Maurita. Já conhecia as letras do alfabeto, Lembro de meus…

astúcia. - brincadeira, substantivo feminino; divertimento; gracejo; festa familiar. - brinquedo, substantivo masculino; divertimento; folguedo; objeto com que se entretêm as crianças. MARINHO (2007 p. 90) cita FRIEDMAN (1996) e VOLPATO (1999): “a brincadeira refere-se ao comportamento espontâneo ao realizar uma atividade das mais diversas. O jogo é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladas pelos participantes. O brinquedo é identificado como o objeto de brincadeira.…

DIRETORIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE ÁGUAS DE LINDÓIA II – DIAGNÓSTICO Analisando os rendimentos escolares do ano anterior, verificou-se um índice de reprovação maior na 2ª série do Ensino Fundamental. Constatou-se que as séries de alfabetização apresentaram maiores dificuldades em decorrência do baixo grau de letramento da comunidade à qual estão inseridos os alunos. Houve trabalho paralelo feito pelas professoras titulares, pela professora adjunta e coordenação…

assimilação, reflexão e compreensão do aluno frente aos saberes e desafios enfrentados no seu meio sócio-cultural que o capacita para a vida e para as exigências teóricas e práticas sociais. O processo de alfabetização introduz o aluno na aprendizagem de um conjunto de saberes e práticas sociais considerados importantes pela sociedade e que deve estar em consonância com todos os conhecimentos de todas as disciplinas como objeto de aprendizagem e…

currículo na Educação Infantil deve levar em conta, principalmente, (A) as fases psicogenéticas do desenvolvimento infantil e as condições sociais concretas da escola. (B) os saberes infantis em diálogo com aqueles valorizados na sociedade. (C) as brincadeiras a serem desenvolvidas socialmente no espaço escolar. (D) a infraestrutura e a cultura da identidade escolar onde se desenvolve socialmente. (E) a capacidade intelectual, afetiva e social das crianças. 10 Em qual dos…