Projeto Brinquedos e Brincadeiras

Ana Carolina Salles Monteiro Flávia Aparecida Pinto Jéssica Diniz da Silva Josiane Carvalho Silva Mayara da Silva Santos Brinquedos e Brincadeiras Projeto interdisciplinar apresentado no curso de magistério a Escola Municipal Professora Maria Dulce Freire Chaves para obtenção de nota na disciplina de conhecimentos didático pedagógico do ensino fundamental. Resende- RJ 2011 Epígrafe “Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá- lo; Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los, sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.” Carlos Drummond de Andrade “Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.” Vygotsky “A antítese de brincar não é o que é sério, mas o que é real.” Sigmund Freud “Brincar é o processo educacional mais completo, pois influencia o intelecto as emoções e o corpo.” Vygotsky Sumario Introdução-------------------------------------------------------- 5 Justificativa------------------------------------------------------- 6 Objetivo------------------------------------------------------------ 7 Clientela----------------------------------------------------------- 8 Fundamentação------------------------------------------------- 9 Descrição--------------------------------------------------------- 10 Conclusão--

ANDREA DOS SANTOS GOMES - RA: 1299198536 DÉBORA DUQUE DOS SANTOS VALVERDE - RA: 4351839051 RONIZE DOS REIS SANTOS - RA: 3876763713 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e Metodologia do Ensino Fundamental”, sob orientação do professor-tutor a distância NITERÓI – RJ 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO........................................................................................................................4 …

........................................................6 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .............................................................................11 2.1 Função Social da Escola .....................................................................................11 2.1.1 Educação Infantil ..............................................................................................12 2.1.2 Ensino Fundamental I…

1.1 – As atividades lúdicas e a Educação 6 1.2 – Estágios para a evolução do jogo na criança 9 CAPÍTULO II As atividades lúdicas 13 CAPÍTULO III Quando a criança não brinca 22 CONCLUSÃO 26 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 29 ANEXOS 31 VI INTRODUÇÃO O objetivo deste estudo é o de refletir como as atividades lúdicas realizadas por crianças na faixa etária de 2 a 6 anos facilitam o desenvolvimento cognitivo, afetivo, físico, motor, social e como elas auxiliam e ao mesmo tempo…

Fevereiro, Março O grupo é composto de 17 crianças que estão próximas a 4 anos. A aula é iniciada às 8h30min para roda de conversa. Às 9h é realizada uma atividade coletiva para o grupo. Às 10h é o lanche e às 11h é realizada uma atividade no atelier. E encerrando, às 11h45min é a hora da estória. 1 – SOPA DE MACARRÃO “SEM VENENO” A atividade surgiu de uma brincadeira com areia no parque. E então veio a ideia da professora em trazer a brincadeira para uma forma de aprendizado. Foi…

também tem suas etapas de desenvolvimento, primeiro a criança começa brincando sozinha, manipulando objetos. Posteriormente, procurará companheiros para as brincadeiras paralelas (cada um com seu brinquedo). A partir daí, desenvolverá o conceito de grupo e descobrirá os prazeres e frustrações de brincar com os outros, crescendo emocionalmente Brincar em grupo evita que a criança se desestimule, mesmo quando ainda não sabe brincar junto. Ela aprende a esperar sua vez e a interagir de…

Trabalho realizado no âmbito da disciplina Pedagogia da Infância Educação Básica 1ºano Ano Letivo 2011/2012 Jogo e Desenvolvimento da Linguagem Índice Introdução ………………………………………………………………………………………………………….. 3 O Jogo …………………………………………………………………………………………………………………..4 Conceito de Jogo ………………………………………………………………………………………. 4 Conceito de Brincadeira ……………………………………………………………………………. 4 Visão do jogo segundo Piaget ……………………………………………………………………………….. 5 Características do jogo…

JANE DOS SANTOS COSTA APLICAÇÕES DE JOGOS E DESAFIOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS São Carlos 2011 1 APLICAÇÕES DE JOGOS E DESAFIOS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NAS SÉRIES INICIAIS Trabalho de Conclusão de Curso Aluna: Jane dos Santos Costa Orientador: Profº. Dr. José Antonio Salvador _____________________________________ Jane dos Santos Costa jhanesantos@hotmail.com Orientanda _____________________________________ Profº. Dr. José Antonio…

história da profissão, que andou sempre junto à educação, “na busca das finalidades de um projeto político-pedagógico formulado para a escola em favor de seus próprios alunos” (GRINSPUN, 2002, P. 17). A autora (ibid,2002) relata a origem da Orientação Educacional que iniciou com a Orientação Vocacional, nos Estados Unidos, em 1988, com um caráter de aconselhador que marca toda sua história. Movimentos da época teriam feito eclodir tal prática no mundo todo, como os movimentos em prol da…

imagens que evocam aspectos da realidade.” Kishimoto (2008). O brinquedo é um representante da realidade, correspondente direto de um momento histórico, social, político e econômica, que nos faz explorar a história. Pensando nisto voltamos no tempo em busca dos brinquedos e brincadeiras que representam o cotidiano, a natureza e as construções humanas e sociais. O brinquedo surge na pré história com o jogo de ossos que consistia em jogar ossos para o alto e pegar…