Avaliação Dialogica De Paulo Freire

social transformavam-se em instrumentos de batalha nas mãos das novas elites intelectuais. SCHWARCZ, L. M. Racismo à brasileira. Apud: CODATO, A.; LEITE, F. Classe Social. In: ALMEIDA, H. B. ; SZWAKO, J. (Orgs. ) . Diferenças, igualdade. São Paulo: Berlendis & Vertecchia, 2009. A respeito do uso das teorias mencionadas no texto como instrumentos de batalha intelectual em finais do século XIX no Brasil, conclui-se que A preponderou a perspectiva liberal européia, que orientou…

REVISÃO E REFACÇÃO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Jailma Rodrigues Felipe da Costa Risoleide Rosa Freire de Oliveira Este trabalho é resultado de uma pesquisa sobre produção textual no ensino fundamental, com o objetivo de investigar que metodologias os professores de língua portuguesa utilizam ao revisarem os textos escritos por seus alunos, como também contribuir para melhor efetivação dessa atividade. Para tanto, observou-se se os professores têm como prática propor a refacção dos

responsabilidades e a escola deve proporcionar a vivência dessas trocas de informações e onde cada um faça sua leitura de conhecimentos. No Brasil Paulo Freire foi o pioneiro da abordagem progressista. De acordo com Libâneo (1986 apud Behrens, 2011, p. 72) a pedagogia progressista revela-se em três tendências: “a libertadora, mais conhecida como a pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reune os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos, que,…

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Aula 07 A Problemática do Erro na Avaliação da Aprendizagem NOME DA DISCIPLINA Conteúdo Programático desta aula  A problemática do Erro  A problemática do erro no processo de ensino e aprendizagem  A problemática do erro nas tendências pedagógicas  Teorias Críticas e Progressistas – o erro como desafio à prática docente NOME DA AULA – AULA1 NOME DA DISCIPLINA INTRODUÇÃO  Em nossa cultura o erro é visto como ausência de conhecimento ou como desvio de atenção

ATUALIDADE DA PEDAGOGIA DO OPRIMIDO: OPRESSÃO E EDUCAÇÃO LIBERTADORA ONTEM E HOJE Eldon Henrique Mühl-UPF Resumo: A atualidade e a produtividade da pedagogia do oprimido de Paulo Freire é o tema de análise do presente texto. O objetivo é avaliar a pertinência atual das reflexões realizadas por Freire sobre o processo educativo expressos na obra publicada em 1970, destacando o papel do diálogo e do desenvolvimento crítico diante de uma prática pedagógica autoritária e opressora. Atentando para as

aplicação de jogos na prática docente, tipos de jogos utilizados em sala de aula, introdução de jogos no planejamento escolar, relação dos conteúdos matemáticos com jogos, vantagens e desvantagens que os jogos apresentam no conteúdo matemático, avaliação da aprendizagem da matemática por meio de jogos, participação dos alunos nos jogos matemáticos e mediação do jogo matemático pelo professor. Como resultado, auferimos que esse recurso didático, quando bem usado, pode auxiliar o…

fortalecer o conhecimento do usuário, percebendo a saúde não só como resultado de práticas individuais, mas também como reflexo das condições de vida em geral. Para seu desenvolvimento utilizou-se a pedagogia da educação popular proposta por Paulo Freire, possibilitando a participação popular, a valorização do diálogo e o desenvolvimento da autonomia das participantes. Palavras-chaves: Enfermagem; Assistência a Gestantes e Puérperas; Educação Popular em Saúde. INTRODUÇÃO E…

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.35ª edição. São Paulo: Paz e Terra, 1996.148p. Paulo Freire nasceu em 1921, no Recife, tornou-se advogado em 1959, mas não praticou a profissão. A educação era umas das suas inquietações e paixão, foi um pensador, publicou em 1996, o livro a Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à Prática Educativa. As análises e sugestões do autor são importantes para uma meditação sobre a prática…

docente que atenda as demandas do contexto educativo atual bem como apontar alguns caminhos que possam tornar a aprendizagem do aluno mais significativa e o fazer pedagógico exitoso. O texto pretende também suscitar no professor leitor uma auto-avaliação da sua prática docente: O meu fazer docente é efetivo? Preciso conhecer mais para melhorar a minha prática? A forma como me relaciono com meus alunos contribui para que a aprendizagem aconteça de forma prazerosa? As aulas que planejo…

Para Freire (2005), os adultos não-analfabetizados ou com pouca escolaridade são pessoas que não tiveram oportunidade de escolarização em idade própria, mas que, na maioria dos casos, já tiveram registros de passagens em alguma escola formal. De acordo com sua ótica, os jovens e adultos se inscrevem num contexto que traz o conceito de formação, não apenas na perspectiva de apreensão dos códigos escritos, mas de um instrumento para a construção da cidadania, através de uma forma dialógica…