Avaliaçao Formativa E Somativa

recursos/ferramentas de EaD Atividades práticas e recursos/ferramentas de EaD Aula (nº1) 6 h 5 dias A geografia e você Cartografia, mapas e sistemas de projeção Interpretar informações a partir de diferentes figuras cartográficas. Atividade (nº1): AVALIAÇÃO Diagnóstica. Ferramenta: Exercícios Recurso:Arquivo anexado DOC Atividade (nº2):Leitura “ Projeto da UnB cria ‘Google Earth’ para o Brasil da era colonial” Ferramenta: Atividades Recurso: Texto em arquivo anexado. Atividade…

Introdução • Teste • Medida • Avaliação • Tipos de Avaliação • Critérios de autenticidade científica Msc. Ana Beatriz Monteiro • Por que testar? Para obter uma medida. • Por que medir? Para obter um referencial numérico. • Por que avaliar? Para através da interpretação da medida elaborar os planos de trabalho. TESTE É uma pergunta específica utilizada para aferir conhecimento ou habilidade de uma pessoa (RASH, 1971) É um instrumento utilizado para se obter medidas. Exemplos:…

SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. p 23 a 43. O texto traz conceitos claros de avaliação e elementos que comprova sua importância para todo o processo de ensino e aprendizagem. Permite ao professor oportunidades de comprovar se os seus métodos têm permitido que o aluno avance na aprendizagem. Sua finalidade vai além de simplesmente verificar os acúmulos de aprendizagens nos alunos, como se ele fosse o único…

Qualificação Avaliação Questão 2 Existem categorias de avaliação diferentes, dependendo de seus objetivos. Consideramos Avaliação Formativa aquela que: Parte superior do formulário Busca detectar pré-requisitos para novas experiências e permite averiguar as causas de repetidas dificuldades de aprendizagem. indica como os alunos

Avaliação Níveis: • Sistema • Escola • Aprendizagem Modalidades: • Diagnóstica (Diagnosticar) o Quando: No início do processo ensino-aprendizagem. o Como: Por meio de uma sondagem de conhecimentos e de pré-requisitos necessário à aquisição de um novo saber. o Finalidade: Instrumentalizar o professor, orientando sua prática educativa de forma adequada às características discentes. • Formativa/Processual (Controlar) o Quando: Durante o processo de ensino-aprendizagem. o Como: Por

ENSINO: Princípios: 1° Hierarquização dos objetivos, 2° Abrangência (ou princípio da participação) e 3° Abordagem sistêmica. Fases: Diagnóstico: o exame da situação a ser modificada; Programação: elaboração de objetivos e metas; Controle e avaliação: acompanhar o desempenho de todo o processo. Planos Programas e Projetos Plano: Fixa as decisões, objetivos, estratégias, recursos e prazos; Programas: Projetos ou ações relacionadas a um objetivo maior; Projetos: roteiro…

FERNANDES – 960352 MARIA JUÇARA MATTANA – 980247 NATÁLIA K.T.S.S. DOS SANTOS - 961569 PORTIFÓLIO UTA - AVALIAÇÃO PLANEJADA, APRENDIZAGEM CONSENTIDA. CHAPECÓ – SC 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER BRUNA FERNANDES – 960352 MARIA JUÇARA MATTANA – 980247 NATÁLIA K.T.S.S. DOS SANTOS - 961569 PORTIFÓLIO UTA – AVALIAÇÃO PLANEJADA, APRENDIZAGEM CONSENTIDA. Relatório de Portfólio da UTA Centro…

DIRETRIZES CURRICULARES ENSINO FUNDAMENTAL – ­­ 3º ANO DISCIPLINA – LÍNGUA PORTUGUESA BIMESTRE – 1º Eixo Temático: Leitura Direitos de Aprendizagem Conteúdos Ações Didáticas Avaliação Desenvolver a capacidade de leitura para compreender o texto identificando e selecionando informações. Compreender gêneros textuais adequados às situações de comunicação. Identificar informações relevantes para compreensão de textos: narrativo, informativos e instrucionais. Tipos de…

podemos desconsiderar a interferência da família que nesta realidade se faz mais presente nas Séries Iniciais. Quanto à avaliação, percebe-se na fala dos alunos que seu conceito ainda é um tanto obscuro, pois apesar de ter aparecido as famosas provas é visto que a avaliação é aferida por freqüência e comportamento, ou seja, há uma mescla de opiniões a respeito do conceito de avaliação. A maior incidência de instrumento avaliativo ainda são as provas, sendo o maior objetivo delas, a…

genética de Jean Piaget. Perspectiva sociointeracionista de Vigotsky. 2. O fracasso escolar: abordagens atuais. 3. Concepções de avaliação: Funções da avaliação diagnóstica, formativa e somativa. 4. Alfabetização e letramento. Práticas da Língua Portuguesa: leitura, produção e escrita do texto, análise lingüística e sistematização do código. Intencionalidade da avaliação no processo de apropriação e produção do conhecimento. 5. Educação infantil na perspectiva histórica. Papel social da…