Avaliaçao Diagnostica 6 Ano

RESUMO Objetivo: relatar um caso de uma criança com diagnóstico de glicogenose, tipo IIa (doença de Pompe), descrevendo as alterações encontradas na deglutição. Métodos: revisão bibliográfica e relato de caso de um menino de um ano de idade encaminhado para avaliação fonoaudiológica. Sem diagnóstico neonatal, as alterações musculares evidenciaram-se aos quatro meses de idade, vindo a comprometer a alimentação aos oito meses, dois meses após o desmame materno. Resultados: alguns achados…

CAPÍTULO 24 755-- Outras Modalidades Diagnósticas e Terapêuticas C O L A B O R A Ç Õ E S D E: JOHN P. LAMPIGNANO, M ED, RT (R) (CT) C O L A B O R A D O R E S NAS E D I Ç Õ E S A N TE R I O R E S: JOAN RADKE, BS, RT (R), RUSSELL RITENOUR, PHD COMTEÚDO Medicina Nuclear Definição e introdução, 756 Aplicações clínicas, 756 Equipe de medicina nuclear, 757 Rádio-oncologia Definição e introdução, 758 Braquiterapia, teleterapia e aceleradores lineares, 758 Equipe de…

............................................................. 04 Estrutura do Conteúdo ................................................................................... 04 Ação Educativa, Leis e os Desafios da Educação no Brasil Tópico 1: Avaliação ........................................................................................... 05 Tópico 2: As Leis e os Desafios da Educação no Brasil .................................. 09 Tópico 2: As Leis na Educação ........................

vomitou 2 vezes, começou a sentir dores na região pélvica. Exame físico: afebril, discreta palidez, fácies de dor, FC= 80bpm, dor hemiescrotal esquerda com irradiação para a região inguinal e baixo ventre, com reflexo cremastérico ausente. A HIPÓTESE DIAGNÓSTICA É: a) Epididimite. b) Torção testicular. c) Orquite traumática. d) Torção do apêndice testicular. 2. Menina, 2a, apresenta quadro de irritabilidade e movimentos oculares rotatórios e caóticos. ESSE QUADRO CLÍNICO PODE ESTAR…

2 ALESSANDRA CRISTIANE DOS SANTOSAVALIAÇÃO ESCOLAR: DIAGNÓSTICA OU CLASSIFICATÓRIA?Projeto de pesquisa apresentado à Banca Examinadora do Departamento de Pedagogia – UNEMAT, Campus Universitário de Sinop, como requisito para obtenção do título de licenciada em Pedagogia. Orientadora: Ms. Lenita Maria Kórbes SINOP 2009 1. 3 ALESSANDRA CRISTIANE DOS SANTOS AVALIAÇÃO ESCOLAR: DIAGNÓSTICA OU CLASSIFICATÓRIA?Projeto de pesquisa apresentado à Banca Examinadora do Departamento de Pedagogia – UNEMAT

CIRCULAR Data: 11/04/2011 Circular nº.: 4 /DGIDC/DSDC/2011 Assunto: Avaliação na Educação PréEscolar Para: Inspecção-Geral de Educação Direcções Regionais de Educação Secretaria Regional Ed. da Madeira Secretaria Regional Ed. dos Açores Escolas Básicas do 1º Ciclo Escolas Básicas do 1º Ciclo c/ Jard. Infância Escolas Básicas do 2º Ciclo Escolas Básicas do 3º Ciclo Escolas Básicas Integradas Escolas Básicas do 2º e 3º Ciclos c/ Ens. Sec. Escolas Secundárias c/ 3º ciclo do EB

Universidade Federal de Pernambuco Departamento de Fonoaudiologia Terapia Fonoaudiológica para Afasia Pragmática Linguagem III Discente: Everson Hozano Dados do paciente E.S.O 54 anos; Escolaridade: Ensino fundamental; Queixa: “Estou sentindo dificuldade para falar, estou gaguejando, não consigo lembrar do nome do que quero falar”. Dificuldade em ler e fazer contas; Perde o raciocínio e acha que não entende bem. História pregressa Dia 23 de setembro…

Sandra Aparecida Cardoso de Lima ¹ RESUMO: Este ensaio sobre a avaliação na educação infantil a qual não pode ser um mero exercício de cobrança de itens memorizados. Ela também não deve representar o fim do processo educacional, mas um parâmetro para repensar e retomar o ensino como um todo. Avaliar não se configura fácil em nenhum nível de ensino. Imaginem avaliar na educação infantil. Afinal, por que aliamos crianças tão pequenas? Para julgá-las e separá-las? Para…

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elaborado individualmente pelo professor e destina-se à selecção organizada de um conjunto de objectivos, conteúdos, recursos e estratégias a serem mobilizadas pelo professor para os seus alunos durante uma aula. Inclui também os processos de avaliação das aprendizagens dos alunos nessa aula. É necessário salientar que o facto de se elaborar um plano é tão importante quanto é importante ser-se capaz de o contornar. Uma aula deve "acontecer", ser viva e dinâmica, onde as…