Autoavaliação Como Ajudar Seus Alunos Nesse Processo

ensino.............................................................................................. 35 Avaliação Institucional: avaliar ou medir?......................................................................... 37 Avaliação Institucional: processo......................................................................................... 39 Avaliação Institucional: quantitativo X qualitativo........................................................ 41 Procedimentos de Avaliação…

Rogers é humanista, e tem como característica principal o ensino, que é centrado no aluno A aprendizagem escolar humanista deve ser vista como um aspecto do processo de autorrealização, ou seja, o aluno precisa querer aprender o que o professor pretende ensinar. Essa aprendizagem é aumentada e facilitada quando o aluno participa de forma responsável e ativa do processo. Por isso, a aprendizagem deve ser centrada no aluno e não no ensino. Assim, sua teoria convida a todos a refletir sobre…

percepção dos professores. A partir do objetivo geral, foram definidos os seguintes objetivos específicos: analisar se os professores possuem um conceito formado sobre avaliação formativa; analisar a relação existente entre o processo avaliativo e a aprendizagem/desempenho do aluno; identificar as características da avaliação formativa que emergem da prática da sala de aula e identificar os procedimentos avaliativos que estão sendo utilizados no contexto do trabalho pedagógico. O…

Aprendizagem Resumo PLT 662 páginas 13 a 33 Skinner: Condicionamento e Aprendizagem O Behaviorismo (estudo do comportamento observável ou manifesto) teve principal contribuição de Skinner (1904 – 1990) para a compreensão do comportamento e dos processos de aprendizagem considerados relevantes para a educação. Antes de Skinner o behaviorismo teve alguns precursores tais como Edward Lee Thorndike (1874 – 1949) que ficou conhecido por sua “Lei do efeito”, a qual preconizava que o…

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM: LIMITES E POSSIBILIDADES SIRLEI DE FÁTIMA CARDOSO RESUMO Este trabalho apresenta o estudo sobre a avaliação. Tem como objetivo analisar a prática avaliativa dos professores, a fim de conhecer os principais instrumentos por eles utilizados e sua finalidade. Como metodologia para realização deste trabalho, realizou-se uma pesquisa, cujos dados foram analisados a luz do referencial teórico. A pesquisa teve como principais objetivos: Investigar a

Silva Delfino1 Barbara Sousa Lima2 RESUMO Este texto tem como objetivo analisar os significados assumidos pela avaliação no contexto escolar, que serve apenas para a classificação dos alunos em fortes, médios e fracos. Pretende-se refletir sobre o que avaliar, como avaliar e quando avaliar, para que essa etapa do processo de ensino-aprendizagem não seja apenas um instrumento de repressão, "momento de acertos de contas", "a hora da verdade", "a hora da tortura". Utiliza-se autores como…

conhecimento avaliativo, entretanto, em virtude dos fatos mencionados iremos compreender também a importância da autoavaliação realizada pelo próprio educando para com seu aprendizado escolar. Contudo, é de extrema importância que o corpo docente adote métodos avaliativos de acordo com sua turma, pois isso facilitará para o professor extrair informações fundamentais de aprendizado de seus alunos. Todavia, sem essas informações coletadas de sua turma, o professor não terá noção se seu…

Programa de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina, como requisito para a obtenção do título de Mestre. Orientadora: Profª. Drª. Nadia Aparecida de Souza Londrina – Paraná 2011 Catalogação elaborada pela Divisão de Processos Técnicos da Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina. Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (CIP) R484a Ribeiro, Elizabete Aparecida Garcia. Avaliação formativa em foco: concepção e características no…

“Ensino: As abordagens do Processo”, a autora Maria da Graça Nicoletti Mizukami estuda os aspectos sociológicos, psicológicos e filosóficos das principais linhas pedagógicas. De acordo com Mizukami (1986), algumas abordagens apresentam claro referencial filosófico e psicológico, ao passo que outras são intuitivas ou fundamentadas na prática, ou na imitação de modelos. Abordagem tradicionalista: No primeiro capitulo a autora apresenta a abordagem tradicional, o aluno, na…

dos mais relevantes é contribuir para que a escola alcance seu principal objetivo: melhorar o aprendizado dos alunos. Sua visão difere da visão dos integrantes da escola porque ele é um agente externo que atua em outras unidades, e supostamente, tem muita experiência administrativa e pedagógica a ser partilhada/dividida com os protagonistas escolares. Tais fatores favorecem o processo de avaliação formativa, onde a avaliação da qualidade da escola é apenas o primeiro passo. A…