A AUTO-AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ – UNIVALI CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E JURÍDICAS – CEJURPS curso de direito – Itajaí Curso de direito Metodologia Científica Professora Marlete dos Santos Dacoreggio Acadêmica: Bianca Fernandes Vaz A AUTO-AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: uma experiência no ensino superior1 Marlete dos Santos Dacoreggio – -UNIVALI - UFSC Edel Ern - UFSC Joana Sueli De Lazari- UFSC RESUMO O presente trabalho trata de um relato de experiência de docência no ensino superior, durante as disciplinas de Didática na Docência do Ensino Superior nos últimos quatro anos, em cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, quando se trabalhou com a auto-avaliação da aprendizagem. Constatou-se que muitos dos acadêmicos, de diferentes instituições, percebem a auto-avaliação da aprendizagem como uma nova forma de avaliar. Assim, o objeto deste estudo foi o processo de auto-avaliação da aprendizagem, à luz de práticas educacionais na sala de aula, no ensino superior, e teve, como problema de pesquisa, a prática da auto-avaliação da aprendizagem na formação de professores, no ensino superior. O objetivo foi construir estratégias de ensino e de avaliação da aprendizagem, para que os acadêmicos analisassem, tanto o nível de suas aprendizagens, quanto os procedimentos didáticos para avaliar a aprendizagem de seus futuros alunos.A metodologia utilizada foi de Estudo Exploratório/descritivo, de caráter qualitativo, pois buscou tanto a percepção dos sujeitos…

relembrar matérias que foram dadas nas primeiras aulas. Por meio do mesmo podemos fazer uma alta avaliação do nosso processo de ensino aprendizado, refletir sobre nosso desempenho, participação e conteúdo aplicado pelos docentes. INTRODUÇÃO O conteúdo deste trabalho é de extrema importância, pois é um documento no qual foi registrado as aulas aplicadas por todo segundo semestre do curso de pedagogia nos dando a oportunidade de realizar uma reflexão…

O registro da avaliação formativa pode ser feito de diferentes maneiras. O professor deve encontrar uma forma de documentar os dados que for coletando ao longo do processo. A periodicidade de coleta desses dados também deve ser realizada de acordo com a realidade de cada grupo e do contexto em geral (possibilidades do professor, turma, escola). O importante não é a forma, mas a prática de uma concepção de avaliação que privilegia a aprendizagem. Em uma prática de avaliação…

Registro de aula(s) Componente Curricular: Sistema Informação Gerenciado Data: 03/10/2013 Professor: Izabela Tema da aula: Conceitos iniciais de SIG Resumo da aula: (Deve conter o objetivo da aula, os principais conceitos abordados, as características de maior relevância para compreender os conceitos, exemplos etc) Destaques da aula: Pontos positivos Pontos…

Texto elaborado para o DEB Auto-avaliação regulada: porquê, o quê e como? Leonor Santos Universidade de Lisboa Ao longo dos tempos, o significado atribuído à avaliação tem sido diverso. De uma forte associação a uma ideia de medida, vista como um acto técnico remetido para os peritos, este entendimento tem progressivamente vindo a deslocar-se para o de avaliação como um acto de comunicação, de interacção entre pessoas e objectos de avaliação, que ocorre num dado contexto social e…

12, n. 22, p. 75-90, jan./jun. 2006 AVALIAÇÃO FORMATIVA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: AINDA UM DESAFIO FORMATIVE EVALUATION AND TEACHER EDUCATION: STILL A CHALLENGE L’ÉVALUATION FORMATIVE ET LA FORMATION DE MAÎTRES : ENCORE UN DÉFI EVALUACIÓN FORMATIVA Y FORMACIÓN DE PROFESORES: TODAVÍA UN DESAFÍO Benigna Maria de Freitas Villas Boas * RESUMO O texto analisa a importância da avaliação formativa no processo de formação de professores, para que, como conseqüência, ela seja…

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE QUALIDADE Ana Lucia de Paula Tavares Sumário Capa.....................................................................................................................1 Sumario ...............................................................................................................2 Introdução…

Guia de Orientação Portal da Educação e SIEM Online Professor Versão 1.0 http://educacao.barueri.sp.gov.br/ Página 1 Sumário 1. Introdução ....................................................................................................................................................................... 3 1.1. Objetivos…

A auto-avaliação Algumas práticas que levariam a uma maior autonomia e compromisso dos estudantes, a diálogo mais profício entre os sujeitos da aprendizagem,á construção do conhecimento de forma mais criativa e menos mecânica ainda continuam distanciadas do cotidiano da maioria de nossas escolas.Ainda não incorporamos em nossa prática cotidiana.por exemplo,a auto-avaliação ensino (feita pelo professor) e a auto-avaliação da aprendizagem (feita pelo aluno).Na maioria das vezes,quando…

A auto-avaliação Algumas práticas que levariam a uma maior autonomia e compromisso dos estudantes, a diálogo mais profício entre os sujeitos da aprendizagem,á construção do conhecimento de forma mais criativa e menos mecânica ainda continuam distanciadas do cotidiano da maioria de nossas escolas.Ainda não incorporamos em nossa prática cotidiana.por exemplo,a auto-avaliação ensino (feita pelo professor) e a auto-avaliação da aprendizagem (feita pelo aluno).Na maioria das vezes,quando…