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Linhas Críticas, Brasília, v. 12, n. 22, p. 75-90, jan./jun. 2006

AVALIAÇÃO FORMATIVA E FORMAÇÃO
DE PROFESSORES: AINDA UM DESAFIO
FORMATIVE EVALUATION AND TEACHER
EDUCATION: STILL A CHALLENGE
L’ÉVALUATION FORMATIVE ET LA FORMATION
DE MAÎTRES : ENCORE UN DÉFI
EVALUACIÓN FORMATIVA Y FORMACIÓN
DE PROFESORES: TODAVÍA UN DESAFÍO

Benigna Maria de Freitas Villas Boas *

RESUMO
O texto analisa a importância da avaliação formativa no processo de formação de professores, para que, como conseqüência, ela seja praticada em escolas de todos os níveis. Apresenta-se o entendimento de processo de formação de professores, de cursos de formação de professores, e de avaliação formativa. Analisam-se as características da avaliação formativa e de três dos seus componentes essenciais. Conclui-se que: a) os professores aprendem a avaliar enquanto se formam, o que justifica a prática da avaliação formativa em todos os níveis escolares;
b) o feedback é elemento-chave na avaliação formativa; c) a vivência do feedback que se transforma em auto-monitoramento, da avaliação informal encorajadora e complementadora da avaliação formal e da auto-avaliação que dá responsabilidade ao aluno contribui para o desenvolvimento da autonomia intelectual de alunos e professores. Com esse entendimento, a avaliação cumpre sua vocação de promover aprendizagem duradoura.
Palavras-chave: Avaliação. Avaliação formativa. Formação de professores. Feedback.
Avaliação informal. Auto-avaliação.

* Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp, 1993). Pós-doutora em
Educação pelo Instituto de Educação da Universidade de Londres (1997). Professora da Faculdade de
Educação da Universidade de Brasília ([e-mail]).

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B. M. F. Villas Boas

Dados recentes do Ministério da Educação informam que 91% dos estudantes