A AUTO-AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ – UNIVALI
CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E JURÍDICAS – CEJURPS curso de direito – Itajaí
Curso de direito
Metodologia Científica
Professora Marlete dos Santos Dacoreggio
Acadêmica: Bianca Fernandes Vaz

A AUTO-AVALIAÇÃO NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: uma experiência no ensino superior1

Marlete dos Santos Dacoreggio – -UNIVALI - UFSC
Edel Ern - UFSC
Joana Sueli De Lazari- UFSC

RESUMO

O presente trabalho trata de um relato de experiência de docência no ensino superior, durante as disciplinas de Didática na Docência do Ensino Superior nos últimos quatro anos, em cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, quando se trabalhou com a auto-avaliação da aprendizagem. Constatou-se que muitos dos acadêmicos, de diferentes instituições, percebem a auto-avaliação da aprendizagem como uma nova forma de avaliar. Assim, o objeto deste estudo foi o processo de auto-avaliação da aprendizagem, à luz de práticas educacionais na sala de aula, no ensino superior, e teve, como problema de pesquisa, a prática da auto-avaliação da aprendizagem na formação de professores, no ensino superior. O objetivo foi construir estratégias de ensino e de avaliação da aprendizagem, para que os acadêmicos analisassem, tanto o nível de suas aprendizagens, quanto os procedimentos didáticos para avaliar a aprendizagem de seus futuros alunos.A metodologia utilizada foi de Estudo Exploratório/descritivo, de caráter qualitativo, pois buscou tanto a percepção dos sujeitos pesquisados, quanto pretendeu mostrar como estes conhecimentos são importantes para a futura ação docente.

Os resultados foram considerados significativos, visto que os acadêmicos sentiram a responsabilidade em avaliar a aprendizagem de alguém, ao avaliarem o seu processo de aprendizagem, como também, compreenderam a necessidade de se diversificar as formas de avaliação.

Palavras-chave: auto-avaliação – ensino superior – ensino/aprendizagem

INTRODUÇÃO

O presente relato demonstra, sucintamente,