Audição Sonora Ensino Medio

não especialistas em música 36 Cláudia Ribeiro Bellochio Sérgio Luiz Ferreira de Figueiredo Maneiras de ouvir música: uma questão para a educação musical com jovens 46 Jusamara Souza Maria Cecília de Araújo Torres Práticas para o ensino da música nas escolas de educação básica 60 Luis Ricardo Silva Queiroz Vanildo Mousinho Marinho Fazendo rap na escola 76 Vania Malagutti Fialho Juciane Araldi Coro juvenil nas escolas: sonho ou possibilidade? 83 …

comunidade a que pertencem; e que favoreçam o desenvolvimento de combinações intelectuais individuais, a partir da avaliação regular do potencial de cada um. Foi pensando nesse problema ambiental, que será executado no segundo ano do ensino médio no colégio Vera Cruz, o projeto “poluições urbanas: causam doenças”. Tendo como referência o assunto urbanização mundial e do Brasil. Os alunos serão sondados apartir da análise da música “xote ecológico” (Luis Gonzaga), destacando as…

Instrumentação para o ensino de Física Professor Responsável: Vágner Ricardo A. Pereira Relatório Acústica Aluno: Ronne Roger S. Souza R.A: 509401 Barretos Novembro 2010 Responder as questões 1. Qual a diferença entre Intensidade e Nível Sonoro? Intensidade, é a característica do som que nos permite distinguir um som forte de um som fraco e está relacionada com a energia transportada pela onda que, quanto mais perto da fonte mais forte será o som e mais afastado da fonte,

ruído flutuante................................................................ 19 Figura 6 - Representação gráfica do ruído de impacto.............................................................20 Figura 7 - Representação gráfica da transmissão sonora........................................................ 20 Figura 8 - Atenuação por elementos encontrados ao longo de rodovias...................................21 Figura 9 - Atenuação por elementos encontrados ao longo de rodovias...............

Música no Contexto Escolar RESUMO O presente estudo tem por objetivo tratar de questões inerentes à importância da música no contexto escolar, bem como sua importância para o processo de ensino e aprendizagem, de acordo com a abordagem de autores que tratam sobre esse assunto. E do papel do professor como mediador na inserção da música em sala de aula, procurando dessa forma não tratar somente dos procedimentos, mas de outros elementos diretamente a ele vinculados e necessários para…

Ouvir e entender são necessidades básicas do ser humano, os problemas auditivos e as consequências sociais resultantes representam um desafio para a sociedade. Dos cinco sentidos a audição é o órgão mais importante para a conexão com o mundo. Os sons do nosso ambiente e os sons da nossa comunicação servem para nós unir. Embora

visuais. O trabalho conta também com uma entrevista semiestruturada realizada com a supervisora pedagógica do Instituto São Rafael Gláucia de Avelar Monteiro de Castro, abordando desde as interações professores-alunos as diferentes metodologias de ensino aplicadas pelas escolas especiais. A entrevista busca um maior entendimento sobre as diferentes práticas relacionadas com as crianças com necessidades educativas especiais. O objetivo do trabalho é uma apresentação às diferentes formas…

SUMÁRIO 1. POLUIÇÃO SONORA--------------------------------------------------------------------04 2. DIFERENCIACAO DE SOM E RUIDO-----------------------------------------------06 3. FONTES DE POLUIÇÃO SONORA --------------------------------------------------08 4.1. RUIDO NAS RUAS/VEICULOS AUTOMOTORES----------------------09 4.2. RUIDO NAS HABITAÇÕES/ELETRODOMESTICOS-------------------09 4.3. RUIDO NAS…

Língua é um tipo d elinguagem e define-se como um sistema abstrato de regras gramaticais. As línguas podem ser orias -auditivas ou espaço-visual. As línguas são tidas como orais-auditivas quando a forma de recepção não-agrafa ( não-escrita) é a audição e a forma de reprodução (não-escrita) é a oralização. Temos como exemplo a língua portuguesa. As línguas espaço-visuais são naturalmente reproduzidas por sinais manuais.Neste caso temos a língua brasileira de sinais - libras. A…

EDUCAÇÃO A arte é disciplina obrigatória nas escolas, conforme determinação da Lei de Diretrizes e Bases 9.394, no Artigo 26: “§ 2o “O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. (BRASIL, 1996). O ensino de arte no Brasil esteve durante muito tempo sobre as influências de diferentes tendências pedagógicas, que agregaram às…