Atribuir Novo Sentido à Avaliação Isto é Compreendê La

coordenar condutas. Não existe verdadeiro ou falso nesta função.O que é o caso. Já a função descritiva, tem como tarefa transmitir um conhecimento que pode ser verdadeiro ou falso. Isso se dá atraves do controle empírico , ou seja, através dos nossos sentidos, ou através do controle por coerência. O que não se aplica ao trecho. Isso por que a preocupação de transmitir conhecimento não é do legislador, mas sim de doutrinadores e até mesmo juristas. Por outro lado , função emotiva é…

depara com uma experiência histórico-social no terreno da moral, ou seja, com uma série de práticas morais já em vigor e partindo delas procura encontrar a essência da moral, sua origem, as condições objetivas e subjetivas do ato moral, as fontes da avaliação moral, a natureza e a função dos juízos morais, os critérios de justificação destes juízos e o princípio que rege a mudança e a sucessão de diferentes sistemas morais. A ética é a teoria ou ciência do comportamento moral dos…

Superior TecnOLOGIA em RECURSOS HUMANOS PROCESSOS GERENCIAIS Atividade Avaliativa: Atividade Prática Supervisionada - ATPS apresentado ao Curso Superior Tecnologia em Recursos Humanos da Universidade Anhanguera UNIDERP, como requisito para a avaliação da disciplina de Processos Gerenciais para a obtenção e atribuição de nota. Prof. Lincon Lopes Tutor Presencial: Prof. Ademar Luiz Nascimento Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distância Curso Superior…

PARÂMETROS DA AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO EM ORGANIZAÇÕES PÚBLICAS Francisco Leno Alves Sales* RESUMO O panorama atual caracteriza-se pelas contínuas mudanças de padrões de comportamento pessoal, profissional, cultural e organizacional. Por tais razões, este artigo busca analisar uma sistemática de avaliação de desempenho, empregada atualmente na maioria das organizações públicas, de forma que possa melhor atender de maneira inovadora às necessidades conjunturais e culturais…

professores a função da Prática de Ensino, amparada pelo estágio, é permitir que o aluno/estagiário compreenda as particularidades e interfaces das diferentes realidades escolares.Nesse sentido, o mesmo desenvolverá a competência técnica, citado por Saviani como essencial ao profissional da educação. A competência técnica “compreende o domínio teórico e prático dos princípios e conhecimentos que regem a instituição escolar” (SAVIANI, 1992,p. 37). Mesmo que o indivíduo não tenha…

1 WANESSA FEDRIGO CAMARGO AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL LONDRINA 2010 2 WANESSA FEDRIGO CAMARGO AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado ao curso de Pedagogia da UEL - Universidade Estadual de Londrina, como requisito parcial para a conclusão do Curso de Pedagogia. Orientadora: Profa. Ms. Edilaine Vagula. LONDRINA 2010 3 WANESSA FEDRIGO CAMARGO AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de…

Meus pais e meus avôs que me ensinavam, começaram primeiro com as vogais, depois vieram com o alfabeto por etapas, sendo assim eu consegui ler as primeiras palavras, juntando as silabas com as vogais. Foi através desse método que descobri um mundo novo e a curiosidade em conhecer outras consoantes, seus sons e formar novas palavras, despertou em mim o interesse pela leitura. Tenho muitas recordações, como aprendi em casa, quando comecei ir para a escola, acabava ajudando a professora com…

questionando, entrando em conflito e superando situações-problema. Entendemos que a leitura é um processo de construção de sentido: ler é interagir com o autor, procurar e produzir sentidos, vivenciar experiências. É ser competente para compreender e decifrar a realidade, segundo Barbosa (1991). Há uma série de regulações que o leitor faz ao ler, assumir o controle da própria leitura e regulá-la implica em ter um objetivo para ela, assim pode gerar hipóteses do que esta lendo, afirma…

CAPÍTULO I AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 1.1 – Aspectos Gerais da Avaliação Um dos grandes desafios da escola atualmente vem sendo discutido a cerca da avaliação, que em muitos casos esta sendo vista como uma maneira de exclusão e não de possibilidades para uma inserção social, onde a educação deve ser vista com um complemento da vida cidadã consciente. Desta forma, Werneck (2002), afirma que discutir a avaliação e realizá-la constantemente ou periodicamente tem sido reconhecido

aprender aquilo que se quer saber. 7. A disciplina é responsabilidade do aluno: não é mais o professor que, como autoridade, impõe a disciplina, mas ela é aceita conscientemente pelo aluno. É a auto-disciplina. 8. A avaliação é feita pelo próprio aprendiz. É a auto-avaliação, que no máximo pode ser auxiliada por membros do grupo ou pelo facilitador. 9. Este tipo de aprendizagem pode ser auto-escolhida e auto-iniciada, tendendo a ser mais profunda e mais abrangente na vida e no…